经典美文之高中英语诵读能力和文化素养提升的有效教学模式

刘运彩

摘要：随着教育的改革和发展，英语成为全球性语言的趋势越来越明显，这证明掌握英语是当下语言沟通与文化学习的必然要求。所以从学生阶段开始培养英语素养和能力是一种学好英语的高效方法，在学生的小学、初中阶段，孩子们接受能力较差，理解能力还有待提高，所以英语教学显而易见都是比较基础浅显的东西，到了高中，在学生掌握了基本的英语知识的基础上，对高中学生进行更深度的英语教学培养是当下最重要的教学目标。

关键词：高中英语教学;诵读能力;文化素养;教学模式

引言：

高中英语不只要求优秀的完成课堂目标，停留在英语的书面掌握上，英语口语也是非常重要的，英语诵读就是锻炼英语口语的重要方式，锻炼诵读的方式多种多样，可以是多人对话练习，可以是人机对话锻炼口语能力，也可以通过经典美文的诵读。

一、高中英语教学

高中英語教学最主要的就是学生的英语诵读能力和英语素养，诵读是学习和获取知识最基本的方法和途径，高中英语诵读和语文诵读其实有异曲同工之处。“诵”是要求学生把一篇美文通顺流畅优美地朗诵出来，这是诵的基本要求;“读”是要求学生要学会精读、略读和浏览，知道自己应该读什么、怎么读，利用读来扩大自己的阅读面和增加阅读量，这样才能为学好英语打基础。除了学生自己积极的进行诵读之外，英语教师也应该精心教导学生，帮助学生如何通过经典美文来提高学生的英语诵读能力和英语素养。

二、教学模式

（一）发掘经典魅力，提高诵读兴趣

有些文章之所以能成为经典美文，是因为它具有权威性和教育意义，能够作为传统的、独立文体的文章，作用是使学生在美文的熏陶下，感悟学习的乐趣，使学生养成优秀的文化素养，同时通过对英语美文的诵读，提高英语口语能力和听写能力，从而大大提高学生的英语水平。首先，我认为高中的英语教材就能作为英语教学的经典美文，它对学生的英语学习起到教育作用，其中精美的课文也能大大提高学生的诵读能力和文化素养。经典美文是可以找到的，但是想要提高学生对文章的诵读兴趣是很难的，这就需要教师在发掘经典美文的同时，要让学生深入阅读，了解美文的内涵，不再惧怕英语学习和恐惧开口讲英语，从而有效地激发学生对美文的诵读兴趣。教师可以通过多元的阅读方式来提高诵读的趣味性，拿课文为例，在选修六课文《Poems》这一课，教师可以让学生自己去寻找感兴趣的相关的诗歌，然后在上课的时候让个别学生进行阅读与分享心得，这样的学习方式不仅能给学生带来对英语诵读的喜悦感，而且能激发学生对英语学习的兴趣，更有利于提升学生的英语素养。

（二）摘选经典美文

每个学生的水平参差不齐，所以选择美文的难度也应该符合学生的大众水平，太难的美文会让学生感到吃力进而害怕去阅读，太简单的美文对学生的能力又不能起到什么作用，所以对美文的挑选也是非常重要的。要想使得诵读经典美文成为学生自觉去做的事情，就必须选择优质的经典美文或者根据学生的兴趣选择美文。诗歌和散文更适合高中生诵读，因为诗歌和散文更有韵律，篇幅有长有短，用词也比较精炼，简单的精美散文包含的单词多半都是高中阶段应该掌握的，更方便学生阅读，单词组合成的优美句子更能帮助学生诵读和学习。因此，选择恰当的诵读素材有利于提高学生表达的准确性，丰富学生的英语口头表达内容。

（三）循序渐进的诵读美文

高中课程本就繁重无味，这个时候学生大多不会用课余时间去诵读英语美文，所以教师也不能步步紧逼，把经典美文的诵读当成作业布置给学生，这样反而适得其反，教师应该要懂得抓住时机和教学策略，把诵读经典美文变成学生减压的轻松时间，这更有利于学生达到诵读的效果，事半功倍。所以，不必让学生像一日三餐那样，每天都要阅读，这样反而成为 学生的负担，要选择适当的环境和方法，如举办英语经典美文诵读比赛，让学生循序渐进的慢慢诵读品味，这样更有利于学生从中汲取精华，学生也会更喜欢上诵读美文这样的减压方式。“冰冻三尺非一日之寒”要想提高学生的英语诵读能力和文化素养，一蹴而就是不可能的，只有积累才是学好英语的有效方法。

结语：

英语是一门很难掌握的语言，当今部分学生在英语听说读写能力上都存在很大的不足，所以想要解决这一问题最好的办法就是英语经典美文的诵读，通过经典美文来感受英语的魅力，了解美文的巧妙构思及其蕴含的丰富情感，优美意境，从中汲取营养，以此来提高学生的诵读兴趣，加强学生经典美文的积累，为学生英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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