课后教学反思探析

关世杰

【摘 要】教学是一个有机的整体，是一个完整的过程，既包括课前准备、课堂教学，还有课后的反思。教学反思可以提升教学质量，使教学经验理论化，对进一步提高一线教员的教学能力具有重要的现实意义。

【关键词】教学反思；教学理念；教学行为；教学效果

教学反思是教员以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题。教员具有教学反思的能力，不仅是任职教育规律对教员的客观要求，也是教员自身教学能力与素质提高的需要。

一、教员教学反思的内涵

教学反思主要包括对教学理念的反思、对教学行为的反思和对教学效果的反思。

（一）对教学理念的反思

教员能对自己的教学理念进行客观的理性的评价，进行有效的调节，并最终形成教员独特的带有心质特点的教学理念。对教学理念的反思要求教员从不同的视角和新的方式看待我们已经习以为常的教学实践和隐藏在实践背后的各种理念，审视自己的一些根深蒂固的教学观念是如何限制了自己的实践，重点关注：教学理念是否符合“学员为主体，教员为主导”的教学新理念；是否符合军队院校任职教育的要求；是否符合“因材施教”教学理想的要求。

（二）对教学行为的反思

对教学行为的反思一般包括三个方面：一是反思教学行为是否有利于教员与学员之间搭起沟通互动的桥梁；二是反思教学行为是否有利于增强学员的自主学习能力和创新能力；三是反思教学行为是否有利于学员之间进行交流协作，共同提高。

（三）对教学效果的反思

对教学效果的反思是一个反馈的过程，在完成整个教学过程后，从后往前看，通过问自己三个问题来达到反思的目的：一是问自己此次教学是否实现了“知识、能力、价值观”三者的有机结合；二是问自己此次教学是否达到了“有特色、有拓展空间”的效果；三是问自己此次教学是否有“缺失”，“缺失”表现在哪些方面。

二、提高教员教学反思能力的措施

全面提高教员教学反思的能力，要深刻理解教学反思的内涵，做好以下三件事。

（一）立足任职岗位，提高教员教学反思能力

依托任职岗位锻炼能使教员在实践情境中将独特经验统一起来，集中体现教学智慧和教学艺术。一是在教学行为实施过程中，给学员留有极大的空间去完成任务，给学员提供创新机会。引导学员认识到完成任务的途径是多种多样的，促进发散性思维的构建。二是带着赏识走进教学，相信每个学员都能成功，给学员多一点自信，让学员和教员沟通交流，共同进步。三是组织和引导学员进行“协作学习”，促进共同提高。

（二）通过定期培养，提高教员教学反思能力

定期培养需要院校在教员队伍整体建设规划上加强继续教育和短期集训。一是加强继续教育工程，从改善教员的知识结构入手，鼓励他们攻读专业学位或跨专业相关学位，促其成为能力复合、专业复合的“双师型”教员；二是加强短期集训工程，选派有潜质的教员外出学习进修、参加军内外学术活动，使其有更多机会参加军内外甚至国内外相关学术活动，参与高级别、有影响力的集训，拓宽视野。

（三）依托集体备课，提高教员教学反思能力

一是集体研读课程标准和教材，定教学目标。教学目标不仅包括认知目标和能力目标，也包括情感价值观，在教学活动中实现学员知识、能力、价值观三者的有机结合，真的觉悟所教的所有内容。二是集体分析学情和课程内容，定教学方法。要求院校教育体系要紧贴任职岗位的需要，要着眼学员的长远发展。这就要求教员在授课中抓住特色，适当拓展，鼓励学员开放式探索新的领域，运用新的教学方法。三是集体预想授课过程和效果，定教学设计。着力培养学员良好的学习方法和学习能力，以增强学员应对知识更新对任职带来的挑战。

三、課后教学反思注意的问题

（一）注意形成问题意识

教员有明确的问题意识，才能将在教学中发现的问题，及时进行系统的回顾、梳理和总结，而不是将问题简单罗列。如教学设计是否合理、预设的教学目标是否适应学员实际、教学方法是否符合学员认知规律、课堂节奏控制是否游刃有余、课堂气氛是否和谐、学员学习兴趣是否得到激发、课堂效果是否明显等方面进行总结反思，并把问题的原因区分为哪些是教学理念问题、哪些是教学策略问题、哪些是教学态度问题等。把需要改进的内容和方法及时充实到教学方案和教案之中。

（二）注意听取意见建议

听课教员和学员的评价和反应，是最好的参照物。授课教员要虚心听取其他教员的意见，开展课后的教学反馈工作，从教学反馈中知得失，获取改进的办法。同时，利用课余时间多听课，将自己以往的经历与他人相关的经历联系起来，与其他教员作比较，对别人的课堂教学进行分析，找其优点和长处，结合自己的教学进行对照，将他人教学中出现的问题当作教训，时刻提醒自己，力求避免此类问题发生在自己身上。

（三）注意将反思渗入教学全过程

反思是对教学行为进行持续的、不间断的思考，从而在很大程度上保证了教学研究的针对性和有效性。教员不要只强调反思的过程，而忽视对反思结果的落实，应注重将反思的成果用于后续的教育教学活动，不断改进实践状态，提升教员的教育教学水平。