“家”“校”合力助推学生提升学习主动性的研究与实践

朱洪图

摘 要：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”寄宿制学校通过“家校合力”助推学生提升学习主动性，受家长认知、学生认同、班主任（教师）沟通能力等诸方面因素制约，这需要“家”“校”认识的统一、方式方法的创新、“合力”的协同。

关键词：家校合力；学习主动性；研究与实践

中图分类号：G636 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-20 文章编号：1674-120X（2019）07-0026-02

习总书记指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。一个学生综合素质体现在诸多方面，教师衷心希望他们在每一方面都是优秀的、无可挑剔的。学生在修德养性的前提下，一定要把自己的主要任务——“学习”搞好。

学生学习主动性是文化课成绩提升的重要途径，然而如何通过外因促使内因产生学习上的持续主动性是教育工作者一直在研究的课题。山东省烟台市第二中学（以下简称“烟台二中”）在“家”“校”合力助推学生提升学习主动性的研究上有许多做法愿与广大同仁共享、共商，同时希望大家加强沟通协助，使我们在这方面做得更好。

一、班主任是“家”“校”合力的实践者、主要助推者

人说班主任是世上最小的“主任”，也是管事众多的“主任”。“家”与“校”之间的沟通协作多数情况下是班主任的主动行为，当然亦有主动进行沟通的 “家”，但相对来说班主任在这方面做的事情要多一些。烟台二中在“家”“校”合力助推学生提升学习主动性的问题上有着与其他学校相同的成功经验，也有自己的许多特性，表现在：

第一，烟台二中高中部是全寄宿学校，烟台地区的许多家长已经习惯了以往的高中走读形式，他们一时还不愿接受（或说不想接受）这种全寄宿方式，感觉每天能看到自己的孩子心里才踏实，殊不知高中阶段全寄宿有它的诸多好处：一是学生有更多的机会进行学习交流；二是锻炼了学生独立完成任务的能力；三是环境助推了学生积极主动面对（解决）所发生问题的意识；四是通过独立的日常生活完善了自身的品质修养。当然这些有益学生成长方面的好处都需要通过班主任日常与学生及其家长的有效沟通才能得以发挥作用。

第二，最近几年烟台二中新进了一百多名教师，其中百分之九十以上不是本地人，这些新教师积极上进，大部分已成为班主任。由于地域文化的差异，许多时候班主任在与学生家长电话沟通时，家长意会结果总是让班主任不尽满意，为此不少的班主任主动与学生进行多方面沟通，在不断提升自己管理能力的同时，对地域文化的掌握也日臻完善，反过来再与学生家长交流时，自我感觉更和谐融洽。

第三，烟台二中人文情怀的学生教育方式，促使年轻班主任迅速成长并成为积极践行“家”“校”合力的助推者。从校训、校歌主题内容，学校标识表现形式到社团活动的内容方式，彰显了学校提升文化育人理念的人文情怀，构建了完善育人体系。年轻班主任学习、实践这些活动的过程亦是不断获取知识、提升沟通技能的过程。可以说烟台二中完善的育人方式对年轻班主任迅速成长起到了积极的助推作用。反过来，班主任的成长（成熟）也成为“家”“校”合力提升学生学习主动性的有力助推者。

二、“家”“校”合力助推学生提升学习主动性的现实状况

我们在研究山东省教育科学研究课题《“教”“家”“校”三方合力助推学生提升学习主动性的实证研究》的过程中针对某些学生、家长及教师重点关注的问题进行了书面调研和面对面沟通。结论虽说与我们的预想基本一致，然而某些问题的现实存在也着实应该引起我们的足够重视：

第一，学生对班主任（或任课教师）在与家长沟通时，及时准确地反映学生在校的表现，心存不满。这种不满是两个方面的，一是班主任将学生的某些进步（或是成绩）及时告之家长，当然家长是非常高兴与欣慰的，然而学生却心存疑虑：是不是家长对自己的期望（愿望）更高了呢？我该如何进行下一步的学习？这种思想负担对接下来的学习、生活有时是很不利的；二是学生在学校出现了问题，班主任与家长沟通，主观上想与家长共同完成教育学生之任务。可是学生不理解，自认为这是老师在“告状”，进而在思想上抵触教师后续教育。

学生这两方面表现出来的思想意识上的变化归根结底还是个人的“小心眼”在作祟，这个时候教师与家长更要团结协作、及时跟进，让学生在所承受压力最小的情况下，把事情办好。

第二，班主任（或任课教师）与家长沟通时因“沟通渠道不畅”带来困惑。由于家长与教师对学生教育所处的位置（或说角度、环境）不同，对同样一件事情的认识存在偏差，故此两者交流时有些“认识”障碍。对于大多数家长来说，他们就只有一个孩子，孩子成功，他们就百分百成功；孩子失败，他们就“一败涂地”。有很多时候，他们做事的方式方法给班主任的感觉就是：俺孩子的事情最重要，班主任一定要全心全意为俺孩子服务。他们完全把班主任当成了一个孩子的班主任，而忘却了班主任是五十几个学生的班主任。在班主任看来，有些问题只要教师、家长协同一致是比较容易解决的，却因为家长的认识偏差（或说沟通的方式）把学生教育搞得一团糟，达不到应有的教育效果。

第三，现在的班主任大部分是师范类院校刚刚毕业的优秀学生，他们对班主任工作的热情非常高，绝大多数学生也很喜欢他们。然而，毕竟他们的阅历有些浅，在很多问题的处理上与有经验的老班主任的处理方式还是有差距的。虽说烟台二中在班主任的培养上出台了多项政策，但仍需时间去助推年轻班主任的成长。

三、对“家”“校”合力的实践者、主要助推者的反思

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智与道德的典范。”虽说现在的中学生在思想上都具备了辩证思维，但教师对他们的影响还是非常巨大的，尤其是班主任。这次我们以课题研究为契机进行的有关班主任的调查结果給了我们很多的反思：

第一，中學的班级管理不仅限于学校（或说课堂上），要贯穿于学生生活、学习的每一个环节。目前，针对学生的管理，学校或教师的工作主要集中在课堂和学校，所做的努力都是围绕这个而做。须知，到了高中教育阶段，学生学习的重点时间课上与课下同等重要。这主要是因为：课堂45分钟的知识容量越来越大，所有学生不可能在课堂或在校时间内及时把所学内容掌握牢固。想要把学校教学效果达到满意的程度，对学生的全方位管理显得尤为重要。

第二，如何做好学生课余时间的自我管理，是班级管理中最严峻的挑战。现在我们来看两个数学式子：

式子一：，这个等式告诉我们，积跬以致千里，积怠以致深渊。

式子二：，这个等式告诉我们，只比你努力一点点的人，其实已经甩你很远了。

以上两个式子让我们反思的就是，虽说我们的学生绝大部分时间在课堂上、在学校里，并且他们都很努力，但是真正决定他们最后成绩（或说未来）的也许就是学校管理者“管理不到”的那一点点空闲时间。

第三，必须重视网络时代带来的学习方式的革命对班级管理的直接影响。目前“上网”已经成了人们的一种生活方式，网络学习也从可能变成了现实，比如教育部评选的各种等级的精品课程网站，就完全可以成为学生学习的一种途径；另外，网络上各种丰富的信息资料，都可以称作是一种获取知识的手段。班主任应从哪些方面进行必要的管理，才能让网络时代带来的学习方式的革命对班级管理体现出正能量呢？我们课题组认为引导学生正确利用网络主动学习可从以下三方面入手：一是搭建一个较完善的数字化教学平台，吸引学生浏览；二是布置具有实践性的作业，促使学生上网查询；三是师生之间应注重网络上的互动。

四、掌握第一手资料后的建议

在课题研究的过程中，我们的调查很好地支撑了课题研究结果。这里，我们课题组仅就管理层面提出一点建议：

第一，对学校的建议。一是调动一切积极因素让年轻教师主动承担班主任工作，让他们看到也体会到只有当班主任，才能与学生进行深度的交流、沟通，才能体会到当教师的苦辣酸甜。从思想上让年轻教师正确认识承担班主任是一种乐趣、一种责任。二是要持续不断地对年轻班主任进行必要的指导、必需的培训、严格的管理，让年轻班主任在解决具体问题时有理论依据、有实践的案例、有解决好问题的信心。三是学校要完善优秀班主任、优秀班集体的评选制度，并认真实施。没有制度的导向作用，必然导致工作的随意性，必然会出现各种问题，所以学校应出台科学的评优制度。有了制度，就需要教育管理人员认真去落实，让干工作的不白干，让大家知道差距，这样才能形成你追我赶的风气。

第二，对年轻班主任的建议。一是要感恩你的单位让你承担了班主任工作，这使你在教育方面能够更快地掌握教育规律、提高管理水平、提升教学质量。二是要感谢你班级的学生。有了他们，你才有了施展管理能力的平台。要把每一个学生当作你“手心里的宝”去雕琢、去管理。三是要及时感悟教学、管理的真谛，通过班主任这个实践平台提升自己。要让自己成为一个“教育家”，而不是一辈子的“教书匠”。

第三，对学生家长的建议。一是请您谨记：对学生的教育您是第一责任人。您不能只想负责他（她）的生活、关注他（她）的学习成绩，您更要了解他（她）的所思、所想。二是请您认清：学生的学习成绩不是在学校里就定型的。他（她）的学习成绩受各方面的影响。一个班级五十几个学生，教师同样地教学，为何成绩有差异呢？原因有很多，但是您所营造的家庭环境对您的孩子影响最大。三是请您牢记：您一定要从宏观上掌控您的孩子。请您定时与班主任沟通，并及时告知班主任您孩子不在学校的时间段内的具体表现。不要等孩子出现问题，班主任与您联系时才去关心孩子。

参考文献：

[1]陈鹤琴.家庭教育与父母教育[M].上海：上海人民出版社，2016.

[2]邱叶珍，尹荣慧.浅谈班主任进行家校联系的途径与策略[J].延边教育学院学报，2012（5）：78-79.