实训教学在中职电工电子教学中的应用研究

摘  要  中职电工电子教学具有其独特的学科特点，如抽象难懂、实际性与理论性兼重的特点，在进行授课的过程中，往往会出现学生困惑不懂，教师费力难讲的现象。这种情况---明显不利于我国电子电工人才的培养，严重制约我国经济发展。随着职业教育改革的深入推进，解决目前这种情况应是中职教育改革的重中之重。为了改变这种现象，使得高质量的电子电工人才刻意从中职院校源源不断的供应到社会中，在此笔者将就实训教学模式对当今中职电子教学进行简要探讨，以供今后教学工作者参考引进。

关键词  实训教学  中职教育  电子电工教学

随着全球一体化的加速推进，高新技术人员成为社会急需人才之一，且对人才质量的要求也非以往可比电子电工人才更是饱受众多企业的重视。中职院校具有培养职业人才的特殊职能。但我国中职院校相较国外的职业院校，具有如生源弱、基础薄、发展慢、待遇低等诸多问题，再加上存在漏洞的教学方式，影响职业人才质量，阻碍了职业教育的可持续发展。本文将以实训教学方式为例提出可行的解决方法。

1.实训教学在中职电子电工教学过程中的意义

1.1职业教育与知识教育的目的不同

最大的差距是其根本目的的不同，知識教育是通过教育，让受教者开阔视野、增长知识、获得思想上的提升;而职业教育的根本目的是通过教育让受教者获得操纵某机器、承担某职位的能力，让受教者获得技术，通过对比不难发现，知识教育的核心是理论，职业教育的核心是实践。那么由此可见，在进行职业教育时，如果过度照搬知识教育的应试体系自然是十分不合理的。

1.2 实践教学模式可以有效提高学生对电子电工学科的兴趣

中职院校学生大多处于青春期初期活泼外向、贪玩好动，而电子电工专业具有晦涩难懂的特点，单纯进行知识授课很难引起学生对课程的兴趣，而兴趣是学习最好的老师，长此以往，学生对专业课的兴趣会下降，自然不会专心学习专业课。如果能给予恰当的引导，利用生动有趣的实践课，将学生的兴趣吸引到电子电工的课程上，这将成为学生学习的一大助力，促使学生深入的探讨学科内涵，达到更深层次的学习。

1.3 有助于激发学生的自主创新能力

电子电工专业主要是向学生教授基本的电子技术和电气工程的理论及知识，学生毕业后能担当电子设备维护、制造、应用等岗位的综合型技术人才，因此该课程具有理论和实践的特点。在实际工作过程中，有些知识是“心有余而力不足”，难以用语言去讲授。而这一部分内容往往是需要学生在工作过程中不断摸索、不断试探而得到的。如果在教学过程中多开设实践课，让学生运用充沛的理论知识，锻炼自身扎实的元件功底，在实践教学的过程中找到自己的不足，发现自己的优点，及时的根据自身情况进行完善化学习，并利用自己的优点开展额外的延伸，发展自身优势，强化操作能力，及时接触到课堂上的“知识盲区”逐渐地形成自主意识和创新意识。

1.4 培养能被社会接纳的人才

通过长期的教学，我们不难发现，往往毕业生都具有充足的理论知识、优异的成绩单、众多资格证书，却仍不具备上岗工作的能力。传统电子电工中职院校的教学过于强调理论而非实践，由此可见，应通过实训教学，让学生与社会需求接轨，一方面避免了学生毕业即失业，使得教育资源被浪费、知识人才被埋没;而是可以提高电子电工毕业生的质量，以供社会岗位挑选。

2.实训教学在中职电子电工课程上的应用实施

兴趣是学生在学习过程中最优的指导员。如果想深入指导学生学习，打造高效实训课堂应对学生兴趣的培养，更要注意的是教学的目标及方式，下面我将进行详尽的介绍。

2.1 课前的准备

实训课程标准上明确表明了每一堂课上需要让学生掌握的技术能力实践方法及必要的理论教学。在实训课堂上，教师只是起辅助者的作用，应该做足比如场地、器械、工具、突发情况应对方法等工作，保证学生能得到沉浸式的实训体验，不会因硬件的不足留下阴影，还需要教职工对课程实验足够的掌握，达到得心应手，驾轻就熟的程度，以方便对学生进行授课，打造完美的课程体验。

2.2 确立教学目标

进行实训教学的目的是让学生掌握实际操作的能力，重点应放在教学的过程上而非结果，教学的过程实际上也就是对学生所掌握技术能力的巩固。技能的训练才是关键之处。

2.3 规划教学态度

认识到第二点后，教职工就要重新规划教学态度。在实训教学过程中，显然是以学生技能的掌握为目的的，那么这就决定了在实训教学过程中，学生是主体，教师只能起到辅助的作用。教师在进行授课的过程中，一定要给足学生空间以操作、探索、自我展示，甚至是犯错误的机会。凡是可以通过实训学习到的知识，教师尽量不讲，学生能通过个人努力解决的问题，教师尽量不帮。让学生做课堂上的主任，让他们自由的开展学习于思考。在进行课堂总结、课后评价时，一定要切实、中肯，应具有激励、勉励、规劝、改进、引导的作用。在对学生进行评价时，也应注意到这点，尽量不给出直接的批判性的语句，要以规劝、勉励的语气，让学生充盈自己的信心，有勇气接着做下一次实训，不至于因挫折而一蹶不振或对此学科产生厌恶之情。

（1）恰当的选用教学工具。电子电工的教学一定离不开电路图等图纸。如若教师在教学过程中使用了智慧屏等多媒体设备，简洁明了、方便快捷，是其中的优点之一，除此之外，还能够吸引青年学生的兴趣，打造生动有趣、学生愿意参与的高效课堂。

（2）扩大师资阵容、器材储备。如若以实训为模式开展教学，毋庸置疑会动用到大量的教师资源和仪器，况且若想实现在中职电子电工教学中采用实训教学的方式，优良的教师团队是必不可少的。为了组建合适的带课小组，就必须扩大招聘范围，聘请兼职教师实施“双师型”教师、专业领导者、课程负责人和优秀教学团队建设培养计划，加大教师境内外培训和到企业实践的力度，支持帮助教师在职攻读硕士、博士学位，与相关高校合作培养职业教育硕士，加强教师转型岗培训，提高教师跨学科、跨专业教学能力。努力造就一支师德 高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高水平教师队伍。

3.结束语

在电子电工教学中引入实训教学，可以提升学生对课程的兴趣、提高高职人才的质量、满足社会对该专业人才的需求，值得广大教师的推广应用。

参考文献：

[1]赵懿.中职电子实训课中的项目教学模式思考[J].计算机科学2015. 131.

[2]张若愚.实训教学在电子电工教学中的应用[J].职业教育，2016. 167.

陈丽洁  横县职业教育中心