新时代背景下高中德育教育的创新分析

梅军水

摘 要：推进德育教育全面发展是当今实现素质教育的核心要求，德育作为全面发展教育的重要组成部分，是素质教育中不可或缺的内容。德育教育与一般的学科性教育不同，它决定着学生的未来发展方向，有言道“十年树木，百年树人”，教育的成功不仅仅体现在学生知识储备的丰富，也是学生富有道德品质的重要表现。尤其在高中阶段，学生处在青春期的过渡时期，在此期间进行的德育教育对学生的三观养成和道德选择起到至关重要的作用，本文将就高中的德育教育为例，从管理层面进行学生品德教育的讨论，以期待能够推动素质教育的不断前进。

关键词：新时代；高中教育；德育教育；创新分析

德育教育就字面意思来说指的是进行道德的培育教育，狭义的德育教育指的是局限在学校开展的德育；而广义的德育教育则体现在针对受教育的群体开展的，具备一定道德品质教育的活动。高中的德育教育需要将两者进行融合，因为生动的教育并不局限在课堂中，而是通过生活中的各个方面形成一定的价值引导。本文将从管理者的层面，从德育内容、德育手段和德育主体三个方面对高中生的德育教育展开讨论，在教学管理的实践中进行详细的措施介绍，以达到丰富素质教育手段、提高教学效果的目的。

一、加强中华优秀传统文化的教育培养

进行德育的教育必须树立一定的德育标准，不同地区的道德标准存在着一定的差异，作为具有悠久传统文化的中国，想要获得符合时代发展的道德教育，就必须在结合时下的时代背景基础上融合传统的道德规范，只有根植于自身文化背景下的教育才是好的教育。学校可以就中华优秀传统文化进行摘取，结合科学的、现代的思维观念进行综合性的培养：首先要培养出具备爱国意识的学生，学校可以借助古籍中的名人烈士开展主题活动，例如“岳飞精忠报国”、“谭嗣同慷慨赴死”等名士为维护国家主权进行的一系列斗争活动，对于教师而言，可以进行主题会议的召开，培训一线教师的思想观点，通过教师的教学将正确的政治理念渗入到课堂教学中，帮助学生们青年时代树立起坚实的政治方向。对于学生的德育教育可以在学校中设定专门的课程进行拓展阅读，但高中生的学习任务较重，面临高考的压力大，因此在衡量课程的基础上学校也可以将课程转变为专题会议，在国庆节以及著名军事家、领导者的诞辰忌日时进行主题朗诵、征文活动，通过这种能够推动大众积极参加的活动培养学生的基本素养。

二、利用现代化手段丰富德育教育的形式

新时代下的教育不断发生着变化，一方面新的社会形势解构着旧有的道德观念，有不少旧有的道德规范遭受到非议，例如埋儿奉母、蘆衣顺母等故事，这些故事通过一定的牺牲精神带有传统道德的取悦倾向，在当今社会遭受到了青年人一定的抵触情绪；另一方面是随着互连网络的发展，西方的价值体系不断渗透到东方的道德观念之中，通过借助影视、文学作品等形式传递出了多样的价值取向，例如漫威影视中的英雄主义和自我崇拜意识，都体现出了一代人的自我价值认定。高中为树立起坚实的道德教育，帮助学生们树立起正确的人生观、价值观、社会观，必然要借助相同的途径进行榜样的树立，例如在班会课堂上通过PPT和连线的影音视频对中央电视台每年一度的道德模范进行学习，学习在各行各业中选择坚守岗位、默默奉献的劳动人民的精神闪光点；在课后时间通过电视剧《人民的名义》等反映正确到道德倾向的影视作品进行课后的拓展，不断丰富学生们的精神世界，引导学生思考个人利益和社会群体利益之间的关系，只有班会的形式不断丰富化、多元化，才能够调动学生们的情绪，吸引学生们主动参与，培育出具有文明习惯、能够辨析社会问题的良好公民，最终达到德育教育的目的。

三、加强家校互通，鼓励多方教育的融合

德育教育与一般的学科性教育的不同之处在于，它没有定量的评价标准，因此德育教育没有办法制定强硬的学习进度，学校要想获得持续的德育教育成果，就需要结合学生的家庭环境，二者进行辅助教学。高中生在学校的时间分配远远超过家庭，学生的道德行为习惯首先受到家庭环境的影响，因此，将学校的教育观念和父母进行及时的沟通是十分必要的，一方面，学校可以这在一定程度上对家长进行教育，做到学生教育和家长教育的同步性，降低学生和家长在家庭中的矛盾，例如就互联网而言，有部分家长认为上网对于学生不是应该倡导的事情，学校可以利用网络手段进行假期作业的布置，转变家长的固化思维，同时注重培育养成学生良好的上网习惯；另一方面，学校可以就学生的表现对家长进行及时的反馈，如果在学校的教育过程中遇到困难，可以从家长的层面入手，进行及时的沟通和交流，将学生的个体特性和思维习惯进行一定的解释，找到疏导学生心理障碍的解决方法。同时在日常的生活中也可以鼓励家长和学生进行交流，将父母的品格和行为习惯进行有选择地传递，建构家庭教育的接力棒。

四、总结

总的来说，德育教育是素质教育中最重要的一环节，但是由于德育教育的水平难以进行量化的考核，对实际的教学造成极大的挑战。为在高中范围内开展新时期的德育教育，本文从德育素材、德育手段和德育主体三个方面进行了讨论，得出德育教育既需要多方面的调配，也需要长时间的坚持这一结论。为培育出品行兼优、精神康健的下一代栋梁之才，学校应当承担起教育的重担，不断丰富教学形式，帮助学生们身心的健康发展。

参考文献

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