应用型高校人才培养之“亮点工程”由理念到行动

周传爱 徐彬 金发起 崔焕庆

摘要：反木桶理论指出，人们应努力打造个人长板，长板即自己的独特亮点，这是迈向成功的基础。基于此提出了应用型高校人才培养之“亮点工程”，旨在锤炼学生的技能亮点，增强就业竞争力。亮点工程是一个将学生亮点打造、双师团队建设和特色专业建设为一体的“3整合”系统工程，对亮点工程的系统化设计和推进给出了具体思路。

关键词：人才培养;亮点工程;应用型高校;反木桶理论

中图分类号：G645     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）12-0071-03

一、人才培养之“亮点工程”的提出

应用型高校致力于应用型人才的培养，所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。基于反木桶理论提出了以“亮点工程”为导向的应用型人才培养策略。反木桶理论是成功学的新思维，指不能靠自己一个人单打独斗闯事业，最好、最有效的办法是集中力量打造自己的长板，越长越好，然后通过强强联合去创建“大木桶”。

亮点工程是推动教学改革从研究到实践的重大举措，是推动学生朝着我们的培养目标大步前进的重大举措，是推动教师沿“双师化”方向快速成长的重大举措，是推动专业朝着特色专业的方向快速前进的重大举措，是高校实施应用型人才培养策略的有效手段。

亮点工程指出，学生要有亮点，前提是专业定位清晰、有明确的主攻方向，同时教师团队有能力打造出学生的亮点，即：专业有特色、教师有专长、学生有亮点。亮点工程是一个将学生亮点打造、双师团队建设和特色专业建设为一体的“3整合”系统工程。

二、亮点工程的实施对于人才培养的重大意义

（一）有效解决学生普遍存在的“学习动力缺乏症”

目前高校中普遍存在部分学生学习积极性不高的问题。以我校电子商务专业为例，为了培养学生网络营销技能，我们开发了真实开放的实训基地，并与青岛地区优秀企业建立了合作关系，使学生在真实的市场环境下营销和推广企业的真实产品和项目。但是，很多学生把这样的实践活动当成应付作业，不愿意主动尝试，即使有些同学有一点积极性，但是不能持续做下去，主要表现为缺乏学习动力。如何能够调动起学生的学习积极性？让他们变被动为主动？这需要有榜样的示范，也需要有机制和体制的约束。通过实施亮点工程，可以挖掘学生的才华与亮点，通过亮点的可视化，起到积极带动作用。

（二）可以从系统的角度促进学生早成才、多成才

大学四年是人生的一个关键时期，如何在这短短几年内，把一批毫无专业基础的学生培养成为社会和企业所需人才，学校应该进行系统地规划和全面的考虑。但目前看，学生往往到毕业时才会产生就业压力，也只有少数学生能够真正动起来。如何从思想教育、职业道德培养、专业技能训练等方面沿着“理念→方法→工具→系统”路线，从理论和实践两方面对上述问题进行研究，成为急需解决的问题。亮点工程的系统化正是遵循上述研究路线，提供了一套切实可行的人才培养新方案。

（三）从系统的角度促进学生实践能力和创新能力的提升

实践能力在反复的实训中锻炼，创新能力在实践中得以提高。亮点工程的指导思想是：依据专业所需岗位，锁定专业核心技能，将核心技能分解成具体单一技能，围绕单一技能开发亮点展示子系统，最终将各个子系统整合，成为学生才华展示的大舞台和职业竞技大赛场，促进学生实践能力和创新能力的双提升。

三、亮点工程的系统化设计

（一）明确系统的构成要素

以我校电子商务专业人才培养之“亮点工程”系统为例进行说明。这是一个网络化的信息管理系统与制度化的人才管理体制与机制的整合。包含以下子系统。

1.基本实验教学和技能培训所需的实训子系统。该子系统不仅能够满足本科层次的职业技能培养所需要的系统化、规范化的项目实训，还能够满足学生个性化、生动活泼主动学习的要求。

2.学生学习成果及亮点展示子系统。该子系统能够及时地展示教学过程中学生的优秀学习成果，让先进的学生在成功中体验愉悦，激发进一步奋进的动力，也为学困生树立榜样，带动全体学生共同进步，还能为学生就业和企业招聘提供优秀人才库。

3.师生互动交流子系统。借助交流子系统，利用傳统互联网和移动互联网，可以在学生与学生、学生与老师、学校与社会之间开展形式多样的交流。

4.高校人才造星子系统。我校电子商务人才培养定位是网络营销工程师。营销业绩是营销人员（包括网络营销）能力展示的主要指标。“真实、开放”的实训系统，配合上完善的评价方式，就为“营销精英”的实践创造了条件。从实际出发，对“精英”的类型、评选的标准、评选的方法及奖励方式进行制度化的设计，就可以把实训基地打造成一个“造星”的平台。

系统构建是以信息系统（包括实训、展示、交流三个子系统）和一套系统化的“造星机制”构成，其中最为关键的是如何从学校实际出发设计一套具有良好激励作用的造星机制。

（二）明确“二—四—311”人才培养模式

以未来的就业职位为定位目标的技能培养系统化、个性化的“二—四—311”人才培养模式（如图1所示）为亮点工程提供了有力的支撑，其中“二”是指实施毕业证+职业技能资格证双证制度;“四”是指与未来就业的低、中、高三层次职业定位对应的四个阶段技能培训体系;“311”即3年系统的理论与技能训练，大四上学期在校的实习加毕业设计，下学期的企业锻炼。

该培养模式让学生打造亮点的目标定位更加明确、更加具体化;同时也有力支撑亮点工程的个性化、差异化的需求。

（三）明确系统要素间的相互关系

在这个系统中，重点应理顺教师、学生和企业三者之间的关系，通过体制与机制建设，实现系统要素的和谐共存，如图2所示。

要协调各要素之间的关系，应重点抓好以下工作。

1.做好招商是基础。鼓励教师和学生通过多方渠道，寻找优质企业加盟，建立合作关系。根据我们的培养目标，把重点放在网络推广与网络销售。所找合作企业除了保证是合法经营、产品优质等基本条件外，应尽量满足如下条件：是生产型企业以降低成本;企业能提供物流服务以保证系统只负责做推广与抓单。

2.网络推广是关键。学生能够发挥网络推广的优势，通过利用各种推广工具，提升企业品牌知名度和美誉度，真正提高企业产品销售额，为企业创造利润。

3.勇于创新是动力。学生主动性强，把自己作为企业一员，用企业员工的标准要求自己。头脑灵活，能提出好的创业项目，激发企业提供创业基金的兴趣。

4.达成合作是目的。企业可以为优秀学生提供实习或者就业机会，学校和学生能够帮助企业做品牌推广、产品营销，增加企业销售额。

5.提供支持是保障。实训平台成为连接教师、企业、学生三方的枢纽站，它应该满足教师教学内容的开展、学生优秀才华的展示、企业品牌和销量的提升的需求。

四、人才培养之“亮点工程”的系统化推进

亮点工程的系统化推进可以助力高校实现人才培养的可持续发展，全面提升人才培养质量。一个系统能否可持续发展，关键看系统运行的环境和相关的机制、体制是否健全，内部矛盾能否被解决等，具体包括：

（一）完善制度建设，充分调动各方积极性

1.教师队伍的建设。目前亮点工程中教师参与少，缺乏主动承担的勇气和创新意识。为改变现状，我们的具体做法：学科带头人根据每位教师的学习背景，为每位教师找到一个主攻方向，通过“以老带青”的形式，帮助年青教师成长。鼓励每位教师指导一个攻关团队，攻关团队表现突出，指导教师也给予相应的荣誉和奖励。制定《指导教师考核与奖惩办法》评价教师的工作情况。

2.攻关团队的建设。教学中采取导师指导下的攻关团队负责制。一个攻关团队负责一个企业项目，为促使各小组之间形成竞争，制定《攻关团队综合业绩评比办法》《攻关团队考核与奖惩办法》，激励大家大胆尝试、积极创新。

3.学生个体的管理。学生根据兴趣爱好选择团队，团队成员之间互相合作，明确个人分工，制定个人考核办法。表现优秀者相应课程可以申请加分，优先获得申请创新学分的机会。

（二）为学生提供风采展示的明星舞台

优秀学生通过明星舞台的展示，真正起到模范带头作用，成为优秀电商人施展才华的舞台，切实解决学生的就业。我们的造星平台采取阶段式发展战略。第一阶段在本校内电商专业开展试点，目的是带动专业学生的参与;第二阶段推广至本校内所有学生，不限专业，目的是形成竞争;第三阶段推广至各大高校，目的是让同学们认识到“人外有人，天外有天”，把平台打造成一个竞技的舞台。只有学生提供的作品质量高了，平台人气旺了，才能吸引更多优质企业加盟，平台真正成为连接学生和企业的桥梁，提供就业机会。

（三）系统功能不断完善，满足各项实训需求

吸引其他高校入住，真正打造成一个开放的平台。造星平台不同于一般的教学互动平台，它必须思考明星舞臺的特质，系统的功能需要不断完善。

（四）实践中学习，实现机制和体制的创新

教改是一次尝试，教改过程中必然会遇到一些意想不到的问题，必须想办法解决。只有不断创新，制定符合游戏的规则，才能使我们的系统实现可持续发展。

五、人才培养之“亮点工程”系统化实施的效果

1.学生学习主动性提高。学生自组团队，围绕感兴趣的产品或者服务去寻找合作项目，和企业初步洽谈，教师对企业资质进一步审核，最终签订校企合作协议。招商小组具体负责该企业项目的产品选择、销售、管理、客服等。目前学生为平台招商多家企业，涉及产品和服务两大类，一个学期累计为企业实现销售业绩20余万元。

2.学生实践、创新能力增强。学生在老师的指导下，不断尝试产品组合创新、价格策略创新、促销策略创新、网络推广创新。实践中总结经验教训，为参加各级各类大赛启发了新思路，多次在全国ITAT大赛、全国和省级电子商务大赛中获奖。

3.毕业生质量提高。学生就业率年年攀升，近几年就业率持续名列全校前三名，就业率保持在95%左右，其中近85%的毕业生从事电商相关工作，青岛知道网络有限公司等用人单位致感谢信高度赞赏我校电商毕业生，新黄岛等媒体报导我校“90后”学生自办公司，圆创业梦。

学生需要亮点、教师需要亮点、学校也需要亮点，正是这种客观需求使得我们把学生亮点的打造、双师队伍的建设和特色专业的建设紧紧整合在一起。通过亮点工程的系统化实施，促进了本校电商专业人才培养。

参考文献：

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[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年）[EB/OL].

http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm

"Highlight Project" of Cultivation of Application-oriented University Talents from Idea to Action

ZHOU Chuan-ai1，XU Bin1，JIN Fa-qi1，CUI Huan-qing2

（1.Business College，Qingdao Binhai University，Qingdao，Shandong 266555，China;

2.College of Computer Science and Engineering，Shandong University of Science and Technology，Qingdao，Shandong 266590，China）

Abstract：Anti-Barrel theory points that people should strive to build their own long board，and the long board is their brightened dot which is the foundations for success.Based on Anti-Barrel theory，it proposes the "Highlight Project" of cultivation of application-oriented university talents.Its purpose is to steel students' skills  highlights and enhance employment competitiveness.Highlight Project is a "3 integration" system engineering including students' brightened dot，double-qualified teacher and feature specialty.It also gives concrete ideas for the systematic design and promotion of the Highlight Project.

Key words：cultivation of talents;highlight project;application-oriented university;anti-barrel theory