小学体育游戏创编的重要性

丁卫森

为提高小学体育教学的整体效果，教师需谨慎选择体育游戏，通过发挥主观能动性全面激发学生的学习热情，从而提高教学效果。同时，教师对教材资源要整合分析，充分利用教学辅助工具对传统教学游戏进行改革创新，不仅能改变学生对体育课程的偏见，还能让他们主动参与到体育游戏中，从而达到更好的学习效果。

一、根据教材对传统游戏进行改编

小学体育教材中有许多与游戏相关的内容，这些内容对激发学生体育热情都起到一定的作用。一种游戏多次使用易引起学生的反感，易降低学生的参与兴趣与参与热情，教学效果自然就会下降。为不断提高课堂的教学效果，教师可先对传统的游戏进行改编，使该游戏更契合学生的心理需求。因此，教師可通过完善游戏的规则、改变游戏的玩法等方式来赋予游戏新鲜感，以此活跃课堂氛围，真正提高学生参与游戏的积极性。

很多学生对“老鹰捉小鸡”并不陌生，但由于平时玩这个游戏玩得太多，导致学生对该游戏已经产生疲劳感。因此，在教学的过程中，教师可对该游戏进行改编，每两个学生分为一组，两人分别扮演老鹰与母鸡。同时，教师可以找一个物体来代替小鸡，如排球、足球等，并将其置于母鸡的背后，扮演老鹰的学生必须在10分钟内抓住该物体，若超时，则表明游戏失败。学生在玩此游戏的过程中会觉得十分有趣，从而使体育课堂氛围变得更为活跃，教学效果自然能够得到提高。

因此，体育教师对传统的小游戏进行完善与改编，不仅能吸引学生的学习兴趣，还能让学生产生新鲜感与兴奋感。

二、利用工具对游戏进行优化

游戏是一种娱乐活动，人在参与该游戏的过程中会获得强烈的满足感与愉悦感，但大多数游戏并不是简单的跑跑跳跳，而是需要借助一定的工具方能有效展开。教师在对该类游戏改编时，应当根据现有的教学条件来进行相应的优化处理，从而提高游戏与体育教学的契合度。

将体育器材纳入到体育游戏中，可提高体育教学的质量与效果。教师应当灵活使用这些体育器材，如在设置游戏障碍时，教师可将标枪、跨栏等作为球门或者其他障碍物，学生的主要任务是将球踢入球门内。由于此种游戏具有一定的对抗性与竞技性，学生的情绪非常容易被调动起来。又如教师在指导学生进行沙袋游戏时，可改变以往投掷式的玩法，而是采用搬运的玩法进行，让学生用身体去运送该沙袋，这种玩法与传统的游戏玩法大相径庭。容易激发学生的兴趣，他们愿意主动参与到游戏中来，教学效果自然会有提高。

体育器材本身就是用来锻炼身体的，教师在教学的过程中应当学会充分利用这些器材，物尽其用，以保证体育器材的作用与功能得到充分的发挥，以此来改变学生对体育课程的偏见与看法。

三、利用生活素材对游戏进行创新

体育游戏大多是一些比较接地气的游戏，教师在对游戏进行创编的过程中，应当要做到从实际出发，从生活出发，拉近游戏与生活之间的联系，以此不断提高学生参与的兴趣与热情。一般而言，游戏资源其实并不难找，只要善于发现、观察与创新，教师便能找到许多游戏的玩法，但由于学生与教师的年龄差距有时可能相对较大，教师所喜欢的游戏并不一定适合学生。因此，教师应当学会从学生的角度出发去思考问题，从而实现游戏与生活、与学生兴趣的无缝对接。

学生在现实生活中会接触到各种各样的人，体育教师在进行游戏创编时，可通过联系学生实际生活进行创编，让学生学会观察生活中的人和事。如教师可对“你摆我猜”这个游戏进行改编：教师可随机选定一个学生根据特定的词摆表情，其他学生则根据学生所摆的表情来猜测该词，如“喜悦”“悲伤”等。为提高游戏的刺激性，教师可设定相应的时间，要求一个小组在5分钟内必须要猜对10个词语，否则就视为失败。这样的游戏不仅锻炼了学生的反应能力与判断能力，还提高了学生的课堂参与热情。

小学生天性爱玩爱热闹，对游戏几乎毫无抵抗力，教师可将游戏与体育教学进行结合，从而不断提高学生的身体素质，最终帮助其实现德智体美劳全面发展。为提高教学效果，教师在进行游戏教学时，不能生搬硬套，而应对游戏进行适当的创新，让学生主动参与到体育游戏中，以活跃课堂教学氛围，从而激活学生自主锻炼意识。