加强班级文化建设 构建和谐班集体

张秋华

班级文化是指一个班集体内部成员的价值观、思想、作风与行为相协调的总和。它是以班集体为平台，以教师、学生为主体，以班级物质环境、思想观念、精神文化氛围为主要内容的一种集体文化，能体现一个班集体特有的风气。因此在新的时代，在新课改形势下，小学应该加强班级文化建设，积极构建和谐的班集体。

一、构建良好的班级物质文化

班级物质文化即班级物质生活环境，包括班级教室的桌椅摆放、规章制度的张贴、墙壁文化的设计、黑板报内容的规划、教室窗台盆栽的布置、优秀少先队员宣传展示、卫生工具的摆放等等。教师要将这些内容分阶段一一去落实，目的是让班集体走向制度化、规范化、常态化，以增强学生对班集体的认同感，影响和熏陶他们融入集体的情感。

班级物质文化建设要做到“三化”，即“净化、绿化、亮化”。做到教室墙面地面干净、处处有绿色植物、玻璃亮堂，这是班级中的每个学生必须和老师共同完成的一项“工程”，目的是营造一个良好的学习环境，让他们更好地投入学习，而且这也是有利于师生身心健康的举措。

怎样落实“三化”？第一项要实施的是“净化”教育，这是“三化”的起点，更是重点。班主任应规定值日生一天打扫三次教室卫生，卫生班长每天按时检查地面卫生，班主任随时抽查卫生。平时对学生进行卫生保洁工作的培训，当然还要有一定的奖惩措施，对能积极维护教室卫生的给予奖励，对故意破坏教室环境或不讲卫生的实施“惩罚”。只要把“净化”教育做好，切实推进，让学生有成就感，后续的“绿化”“亮化”教育就能顺利进行。通过实施“净化”教育后，学生会主动维护教室环境，能感受到学习环境越来越好，在这一过程中他们会明白，只要坚持做好一件事或者坚持一个好的习惯，最终会收到好的成效。

接着，可以实施第二项——“绿化”教育，目的是让教室充满绿意和生机。教师和学生可以捐赠盆栽，让教室里显现出绿意盎然的景象。窗台上几盆兰花、文竹静静地生长、开花、吐露芬芳，为班级增添一份宁静、一份安谧，学生一走进教室就会被这充满生机的绿色所感染。这样一来，不仅仅是教室有了绿色生命的陪伴，更重要的是使学生的思想发生了变化，学生能主动维护教室环境，能积极呵护绿色生命，培养了学生懂得呵护生命的意识。

第三项是“亮化”教育，教室窗户透亮，能给人一种心旷神怡的感觉，有助于学生保持心情舒畅。要使教室亮化，就要安排值日生每天把窗户玻璃擦干净，并定时检查。“三化”工程为加强班级文化建设，构建和谐班集体打下了坚实的基础。

二、创立具有人文关怀的班级制度

班级制度是班级精神文化，包括制定的班级规章制度等全体学生共同认可且应严格遵守的行为准则。创立具有人文关怀的班级制度，可以让学生感受到老师和同学的关爱，有助于让学生产生集体荣誉感，促进和谐班集体的构建。

首先，每周一召开的主题班会，从日常的学习、纪律、卫生、安全四个方面展开，班干部每周对在这四个方面做得好的同学及违纪事例进行记录，然后在主题班会上进行讨论交流，对表现好的学生进行表扬，对违反班规的学生进行教育。班主任还需布置本周的工作安排，这样能使得班级管理顺畅有序。另外，可以设置主题周，如学习周、纪律周、衛生周、安全周、文明礼貌周等，每周有主题，周周有侧重，大大增强了班集体的凝聚力。

其次，要关注和帮助班级特殊学生，比如那些父母是残疾人、家庭贫困、父母离异的学生。对于这些特殊学生，教师要根据具体情况进行针对性的教育，比如发动同学搜集空塑料瓶给贫困生拿去兑换零用钱，这样不仅可以让贫困学生感受到了班集体的爱，全体学生也懂得什么叫温暖了。叛逆生大多让教师头疼，但往往是因为缺少家庭的关爱才造成他们叛逆。面对这种情况，教师应尝试走进他们的心灵深处，经常与他们谈心交流，让他们感受到老师的关爱和集体的温暖，他们会逐渐去改变和改进自己。学生也可以认识到，只要努力去改正缺点，就是进步;只要坚持做一件有意义的事，就是成功。

教师在处理班级事务时，应坚持以人为本，在处理学生之间的矛盾之前，先了解事情缘由，做到处理公平，学生也能感受到教师的良苦用心。教师应教育学生和睦相处，相互帮助，乐于助人，这样班集体的和谐氛围才会日渐浓厚。

为了更好地加强班级文化建设，构建和谐班集体，班主任可以经常组织一些有趣有益的活动，使学生舒展心灵放飞想象，提高班级文化建设的成效。总之，在加强班级文化建设和构建和谐的班集体的过程中，教师要注重潜移默化地向学生渗透班级文化理念，促使学生进行自我教育;在平时的工作中要经常反思，多做管理笔录，把教育思想贯穿于整个班级文化建设中，充分发挥班级文化的育人功能，使班集体变得更加温馨、和谐。