如何提升小学写字教学效果

宗秋霞

汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要官方文字。而书法是中国特有的一种传统文化及艺术，它是汉字书写的一种法则。书法最具中国特色，也是传统的艺术形式之一。在当今这个快节奏的数字化时代，书法的绵绵墨香需要延续到孩子的人生之中，滋润他们的心田，提升他们的情怀，所以写字教学的意义重大。正如郭沫若先生所说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人……”《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。

因此，让汉字的悠香恣意地在孩子笔尖流淌，让孩子徜徉享受其间，是小学教师需要深入探究和实践的。

一、艺术熏陶，润心无声

汉字的历史渊源流长，书法凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神，成为一种反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。所以，笔者在写字教学中常向学生灌输书法这种汉字艺术的意义，并传递给学生一个理念——“写中国字，做中国人”，要他们牢牢将这个理念记在心中，时时自励。在平时，笔者还十分注意收集我国历代书法家勤学书法、孜孜不倦投身书法艺术创作的轶闻趣事，在写字课上绘声绘色地讲给学生听，学生都兴趣盎然，对这些书法家大为叹服。这些故事不仅是激发学生学习书法的兴奋剂，更是激发学生热爱祖国的传统艺术，产生民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料。同时，笔者也通过各种途径找来古今名家字帖与书法作品、当代青少年书法获奖作品，通过实物投影放给他们欣赏。这些作品有的苍劲，有的丰腴，有的严谨……不同风格的作品带给学生不同的艺术享受，学生兴致勃勃地议论着、品评着……通过这样的日常熏陶，学生油然而生一种对书法的兴趣，对写字的热爱，对民族灿烂文化的热爱，进而培养了学生的高尚情趣。

二、激励竞争，树立榜样

练好字不是一朝一夕的事情，必须滴水穿石般常练不懈。对于孩子来说，练字时间一长，会感觉枯燥乏味，这时教师就需要给予他们赞赏、鼓励，激励他们竞争。每个班级都会有一些写字比较好的学生，根据小学生好仿效和好胜的特点，教师要善于激励他们，对于写字较好的学生提出表扬，并树立为写字方面的榜样，可以冠之以“班级小书法家”的称号，并把他的写字作品张贴在教室墙上供大家欣赏。这样的榜样近在身边，学生可感、可信、可比、可学，因此很有感召力。在班级中，可以成立写字方面的“一帮一”小组，写字较不理想的同学可以到自己的身边“榜样”那里去拜师求教，而“榜样”则负责当小老师，给同学示范。这样不仅活跃了课堂气氛，还激发了同学之间效仿、竞争、勤写的热情，形成你追我赶的喜人局面，学生的写字兴趣、写字能力、写字情怀都会在这种竞争中得到很好的发展。

三、宝剑砺锋，扎实练习

练写是写好字的基础，在练写中还可以培养学生的良好行为习惯。

（一）训练两姿，培养坚强意志

没有正确的姿势是练不好字的。在写字教学中，教师首先要教给学生正确的执笔姿势，比如教他们右手大拇指和食指捏住钢笔笔杆两侧，中指内侧抵住笔肚，其余两指贴在中指下，同时笔杆倒在虎口内，指尖离笔尖一寸左右距离，对此反复训练，直到过关。对于他们的坐姿，要求做到“头正、身直、肩平、臂开、足安”。但这对刚学习写字的小学生来说难度比较大，教师应严格训练他们养成好的姿势习惯，让学生明白，写一手好字不是高不可攀的。这样经常鼓励提醒学生，学生就慢慢消除了对写字的畏惧心理，能够充满信心地写字，进而培养了自己的坚强意志。

（二）训练临贴，形成专注心境

要写好字还要教给学生正确的读帖和临帖方法，如看笔迹悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少，遍数宜多”等。特别是在临帖时要求做到排除杂念、平心静气、专心致志。“淡泊以明志，宁静以致远”，这样更利于学生写好字。

有的教师在训练学生临帖时采用多种字帖，让学生练习一段时间一种字帖后，改练另一种字帖，认为这样可以使学生博采众长。其实这种做法有待商榷。学生长时间地临摹、书写某种字体，会对这种字体印象深刻，形成扎实的书写技能，更有利于获得对写字的悟性。

（三）训练讲评，学会协作商讨

讲评是提高学生写字水平的一个重要环节。通过讲评，学生可以清楚自己写字的优缺点，看到别人的长处。如果把讲评权让给学生，学生更能学会相互协作商讨，提高自身，帮助别人。

写字是一种文化的熏陶，是素质教育的需要，只要常抓不懈，严格训练，学生的心田早晚被墨香滋潤得韵味深长，诗意悠长。