有效实施“反哺教育”的策略

李媛媛 王伟

【摘要】本文论述有效实施“反哺教育”的策略，提出实施“反哺教育”应当以课堂教学为主阵地，以校园文化为重要渠道，以家校协同为重要通道，以课后实践为第二课堂。

【关键词】小学生 反哺教育 课堂教学 校园文化 家校协同 课后实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01A-0073-02

古话说“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，“反哺”一词的意思是雏鸟反过来哺育其母，用以比喻子女报答父母。“反哺教育”是学校德育的一个重要组成部分，学校应通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、反哺的教育，使学生知恩于心、报恩于行。本文探讨学校如何有效地对孩子实施“反哺教育”，使他们了解反哺的重要性，并从反哺中体验到生活的快乐，在生活中充满爱心，从而给他们的学习增加动力，让他们每天过得更有意义。

一、当前小学生反哺状况调查

在人类社会不断进步的今天，一些小学生却严重缺乏反哺意识，因为他们大多是独生子女，得到爸爸妈妈、爷爷奶奶的过多疼爱，一个个被娇纵成了“小皇帝”“小公主”，养成了一味索取、不知回报的习性。我对我校小学生进行了一次“反哺”调查，结果发现，只有13%的学生知道父母的生日，只有27%的学生知道父母中一人的生日，而60%的学生连父母的生日都不知道，更谈不上为父母送礼物表孝心。有70%的学生不知道父母年收入多少，更不知父母在自己身上要花费多少心思、花掉多少钱……

以上调查折射出长期以来对孩子“反哺教育”的严重缺失，让孩子学会反哺，学会感谢父母的养育之恩，增进手足、同伴的互爱互助之情，报答师长启蒙教导之恩势在必行。学校在“反哺教育”中应当以课堂教育为主阵地，以校园文化为主要熏陶手段，以家校协同为重要通道，并指导学生参加社会实践活动。

二、有效实施反哺教育的策略

（一）课堂教学——“反哺教育”的主阵地

就目前来说，学生的大部分时间是在校园中度过的，而在校园中最重要的教育手段就是课堂教学，所以应当将课堂教学作为“反哺教育”的主阵地。在实施“反哺教育”的时候，教师可以充分发掘书本中所蕴含的反哺思想，通过生动的事例让学生对其有深入的了解。再通过小组讨论、情景模拟等手段，加深学生对“反哺教育”的认识，同时教师要奖励进行反哺实践的学生，从而激起学生进行反哺实践的积极性。

如语文课本中的《第一次抱母亲》《陈毅探母》《詹天佑》《钱学森》等文章，《道德与法治》课程中的《父母的疼爱》《我能为他做些什么》等内容都很有利于开展反哺教育。教师对教材中的这些反哺事例要认真解读，从不同角度进行阐述，用学生能够听得懂的语言进行讲解，并引导学生向这些模范学习，让他们先学会感恩身边的人，进而培养他们回馈社会、反哺自然的思想。

（二）校园文化——“反哺教育”的重要渠道

学校应通过日常的校园活动，让学生体会到身边人对自己的关心和爱护，从身边做起，从一句简单的问好、一句“谢谢”做起，让“反哺文化”成为校园文化的重要组成部分。学校可以利用校园的空间，通过“国旗下的讲话”对学生提出要求，通过学校橱窗宣传学校的好人好事，通过征集优秀文章宣扬学生身边榜样的精神，让身边的人成为学校的“大人物”，进而通过他们的作用引导其他学生学习。我校近期举行“创文明校园，做尽孝少年”主题升旗仪式，升旗仪式上，校长讲述了某学生照顾患病双亲的事例，号召全校学生向该生学习，为长辈尽孝心，创文明校园，做尽孝少年。

学校在进行“反哺教育”的时候要避免脱离学生生活。学校在选择反哺事例的时候，大多选择名人的事迹，选的很多例子不能与时代同步，久而久之，会让学生觉得这些事迹很遥远，很难通过自己的实践达到目标，不仅没有达到“反哺教育”的目的，还会挫伤学生的积极性。所以“反哺教育”应当选择学生身边发生的事迹，让他们看得见、摸得着，也很容易学习。

（三）家校协同——“反哺教育”的重要通道

“反哺教育”归根到底是人与人之间的情感交流，是通过正能量的传递让学生心中满怀感恩。家庭教育是学生教育的重要部分，教师应引导家长也承担起“反哺教育”的责任。家庭中处处都体现着亲情的碰撞，家长对子女的爱体现在每个行为细节中，虽然家长这些付出都是不求回报的，但是这些爱也应该得到孩子的回应，因为这也是对孩子的负责任。

“勿以善小而不为”，“反哺教育”应当着眼于身边的小事，从小事入手，把握好每个细节，认真做好每次的情感表达，由小及大，由表及里，培养学生的反哺精神。放学回家听父母的话，替父母多分担些家务，给父母端一次洗脚水，这些小事都体现了孩子对家长的爱。教师要引导学生回家做这些事，并应当做好监督工作，时常听取父母的反馈，对学生进行适当的教育和表扬。针对现在互联网发展速度快，孩子运用手机、电脑熟练而年长的家长感觉吃力的情况，我开展了一项有趣的活动，即让学生回家教长辈（特别是爷爷奶奶）运用手机，让长辈也学会用手机发短信、浏览网页、进行QQ聊天、网上购物。在开展这项反哺活动前，我先与学生家长进行了沟通，保障这次活动的顺利进行。这次活动增进了学生与家人之间的情感，也让学生实实在在地帮助了家人。

“反哺教育”應当从学生身边做起，从学生的父母做起，从学生能做的事做起，学生只有让最亲的人感受到自己的爱，才能向其他人自如地表达自己的爱。

（四）课后实践——“反哺教育”的第二课堂

“反哺教育”的最终目的就是为了实践，学生通过实践，可以体会到反哺的乐趣，知道反哺的重要性，学会助人为乐、与人为善，同时通过与周边人的对比，也能发现自身的不足，知道今后努力的方向，在这个过程中，也能相互感染，有助于更多的人行动起来，回馈社会。

最便捷的反哺实践手段就是开展与“反哺教育”有关的少先队活动，学校可发挥少先队的表率作用，在学生中形成反哺实践的热潮，引导学生从身边做起，从最小、最简单的事情开始，进而一步一个脚印，脚踏实地地做好每次活动。

教师还可以利用每学期的社会实践活动日开展系列以反哺为主题的实践活动，带领学生走出校门，如走进敬老院等，让学生在实践中回馈社会，在正视个人价值的同时，也学会关心照顾别人。学生在实践中切实体会到只有互相关心才是幸福的，在给别人带来幸福的同时也给自己带来快乐。

只有学校、家庭、社会共同努力营造反哺的环境，才能让学生从小领悟反哺的道理。“反哺教育”使学生真正体会到家人对自己的关爱，并能自觉用实际行动向父母、教师和同学交上一份份反哺的答卷。学生通过“反哺教育”更加懂得感恩既是一种义务，更是一份责任。

作者简介：李媛媛，一级教师，班级管理研究方向;王伟，一级教师，学生思想政治教育工作研究方向。