试论高校语文教学与复合型人才人文素质培养

陆丽娜

摘要：随着社会对复合型人才的需求越发强烈，高校对复合型人才培养的意义就更加不容忽视，而人文素质是复合型人才培养不可缺少的重要内容，所以高校要逐步深入探索，强化复合型人才人文素质的培养。本文从概念和特征两方面分析了复合型人才的含义，并从概念和我国高校人文素质培养现状阐述了人文素质的含义，再通过结合我国高校语文教学的实际情况，提出高校语文教学实现复合型人才培养的策略。

关键词：高校语文   复合型人才   人文素质   策略

如今，中国经济在世界经济中的作用已越来越重要，我国复合型人才的需求决定了各大高校对复合型人才培养的重视，高校语文作为浓缩我国优秀传统文化和优秀思想的精华，对复合型人才的人文素质培养起着不可磨灭的作用。但是在探索培养复合型人才的道路上，高校语文教学还存在一些问题，进步思想还没有被广大教师接受，过于信息化和网络化的信息影响了学生对传统优秀文化的吸收。

一、复合型人才的含义

1.复合型人才的概念

“复合型人才”顾名思义是人才的复合，也就是说具备多种学科能力或技能，是社会所需要的人才。这种复合型体的某种方向或多种方向要求掌握多种技能，能够有所创新，这几种知识的交融使得复合型人才具备了可培养的创新型能力，融入社会，促进发展。

2.复合型人才的特征

第一，融合性。融合性主要体现在复合型人才对不同种类、不同时代知识和技能的掌握，并融会贯通，使学生对知识的掌握具有综合性。这种综合性不是表面知识的集合，而是对知识内容的有效运用，也就是融合性。通过这种融合性，增强了复合型人才在运用知识时的灵活性。

第二，创新性。当今时代的发展日新月异，固化的思维模式培养出的僵化思维的人才，并不能适应时代的飞速发展，所以社会需要复合型人才。而复合型人才因为不断学习了不同知识，也就逐步培养了突破传统的能力，有助于他们在实际运用过程中进行创新，这种创新不仅是技术上的创新，也是思维上的创新。目前，虽然不一定能够实现一些先进的模式，但因为有了这种创新思维，也就为现在不能实现的模式在将来实现提供了可能。

二、人文素质的含义

1.人文素质的概念

人文素質的概念是广泛的，并不只是指文学知识素质的培养，而是指人文主义能力的培养，主要强调情感科学、理想价值方面的培养。虽然，在理解上具有一定难度，但概括起来可以说，人文素质是指一个人不仅具备基本的语文知识，还要有远大的理想目标和为之拼搏的精神，以及为了实现目标而具备的有效方法和思想高度。

2.我国高校人文素质培养现状

语文学习贯穿了小学、初中、高中，高校语文更加注重人文素质培养，这与我国的教育现实和社会现实的实际情况是离不开的。以前，高校忽视人文素质的培养，偏向于对技术能力的培养，误以为社会需要的是技术而不是思想上的人才，以至于很多高校毕业生人文素质不高，生活和工作都没有规划，缺乏礼貌、没有进取心，甚至性格扭曲，与人为恶，这给社会造成了很多恶劣影响。因此，现在高校应加强人文素质的培养。目前，很多学生对人文素质培养不是很理解，存在一些不重视，甚至排斥的心理，这给语文教学带来了难度，降低了语文教学的有效性，再加上很多教师缺乏方法上的指导，使得人文素质培养的过程十分曲折。

三、我国高校语文教学实际情况

1.语言文字不规范

语言文字不规范的原因有三：一是基础不牢。对于不常用的文字和成语短句，学生以前是学完就忘，现在更不会主动学习。二是网络文化的影响。网络对于学生的影响很大，如“活久见”之类的网络上的传播词并不是正规的语言词汇，但高校学生不仅常常挂在嘴边，甚至用在书面作业上。同时，学生对网络上流传的句子不加辨别就随意使用;三是学生对语文学习的态度。语文教学在小学、中学和高中都受到重视，因为那时候的语文学科关系着学生的汉语水平能力，关系着学生的升学考试，但是高校学生不重视语文学习，学习态度散漫，语言文字不规范也习以为常。

2.过多依赖多媒体教学

随着信息化的普及，很多高校也在广泛使用多媒体教学工具，教师喜欢通过音频等形式进行课堂教学。这本是为了抽象化知识更加形象具体。为了提高学生课堂学习的积极性，但是越来越多的教师离不开多媒体，多媒体工具已不再是课堂教学的辅助工具，而是必不可少的教学工具，有些教师上课时只带一个U盘，甚至不带书本。过于依赖多媒体，还体现在语文教育缺乏创新上。多媒体的出现，可以说是创新了课堂教学形式，但载体虽然变了，内容并没有太多改变，教师依然缺乏教育特色，学生难以激发学习兴趣。

3.不重视学生人文素质的培养

高校语文教学的重要意义不仅体现在语文教学本身，还体现在语文教学对人文素质培养的重要作用。但是有的教师不注重引导学生的人文思维，往往照本宣科，对语文知识点的讲解过多，考核的重点也在语文基础知识，采用卷面考试形式，对学生适应社会能力、人文情感表达及道德方面的培养只是一个形式，并没有落到实处。因为语文教育属于文科教学，缺乏实践课时，纸上得来终觉浅，没有实践、没有体会、没有检验，人文素质培养的效果必然是不理想的。

四、在高校语文教学中实现复合型人才人文素质培养的策略

1.因材施教规范课程设置

高校招收人才时，不能只看总体分数，还考虑学生的学科优势，尽量在学生进入校园后了解学生的情况，最终给学生提供最适合学生发挥的专业。而对于课程教学，教师更应该因材施教，学生无法选择主修课程，但可以自由选择选修课程，这能调动学生的学习主动性，帮助学生将专业和选修课的内容相结合，达到综合性学习的目的。

2.加强语文基础知识培养

没有扎实的基础，难以形成深厚的人文素质，高校应重视语文基础知识的教学，将人文素质教育融入基础知识教学中，在潜移默化中培养学生的人文思维。加强基础知识培养，首先是激发兴趣，让学生自己学习，教师就不能过多地依赖媒体设备，要在一定程度上回到传统，增加板书量，培养学生记笔记的习惯，这样，学生就能够理解所学内容。因为现在网络的覆盖面很广，所以教师要随时关注时事新闻，也要引导学生不被网络上不好的东西所影响，避免网络流行用语影响语文规范的学习。

3.重视情感教育

情感塑造了一个人的人格，如果缺乏情感，那么这个人将会缺乏善良、缺乏耐心、缺乏同情心等，不利于社会长治久安。人格是情感的框架，人格塑造好了，情感的引导就会更加容易。对于人格的培养，教师要注重改变学生的言谈举止，及时发现问题，尽早解决，还要培养学生的独立人格，帮助他们在社会上立足。其次，教师要加强学生的情感流露和表现，通过作文的形式表现出来，增加学生的阅读量，提升学生的阅读深度，挖掘学生的情感内涵，引导学生将自己的情感和心灵世界通过写作表达出来，使不好的情感得以宣泄，良善情感可以得以扩散，弘扬正能量。

4.人文素质的培养

人文渗透在生活的方方面面，高校语文教师要明确人文素质内涵，知道人文素质的表现形式，在平时要重视加入人文素质培养。高校学生虽然不一定具备文人雅士般的高雅情操，也不一定有家国一体的高尚道德，但高校人文素质的内涵培养有很强的可塑性，高校教师应加强高校的重视程度，以人文素质培养为主要目标，实行高校语文教育。

五、结语

人文素质是复合型人才培养中不容忽视的一环，而复合型人才是我国社会发展必不可少的中坚力量。技术信息化的发展，虽然为高校语文教学带来了很多机会，但如何在时代潮流中不失中华文化的本色，将优秀文化渗透到学生思维中，如何培养出符合时代要求的复合型人才，如何应对网络化对学生的影响，也给高校语文教学带来了挑战。

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（作者单位：渤海船舶职业学院）