谈初中生物课堂有效教学策略

董昌林

【摘 要】我们知道初中生物是国家课程，但由于学科特点和评价机制等原因，初中生物长期以来很难受到学生和家长的重视，“教师教的很辛苦，学生学得很艰辛”，这一问题在初中生物课堂教学中非常突出。将有效教学理论与初中生物课教学相符合，对初中生物教学改革起着极其重要的推动作用，本人就如何提高初中生物教学的有效性谈自己的几点看法。

【关键词】初中生物；有效教学；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0159-01

前言

通过对初中生物教师的课堂教学观察来看，影响初中生生物学习有效性的因素包括：教师的提问艺术；教师的课堂管理能力；教师对生物基本概念的教学情况；教师鼓励学生用所学到的只是解释日常生活中的现象；学生的学习动机；学生的观察能力和动手能力；学生的合作能力和合作精神。本文针对以上情况详细论述初中生物教学有效性的策略。

一、初中生物课堂的有效教学

1.初中生物的教学策略。

不同层次的教学策略具有有不同的适用条件，具有有不同的功能，不能相互替代，关于初中生物课堂的教学策略，有研究者从学生创造性学习能力的培养这个角度提出生物教学策略。包括教学媒体选用及方案设计；思维导图的设计与应用；创设真实情境与探究；合作学习与资源融合。

2.落实教学目标的设计策略。

课堂教学过程中要创设自主学习的氛围，増强学生的主体意识，激发学生的兴趣，使学生发挥所具有的学习潜能，让学生能够自主地参与到教学活动中来，使教学呈现出“多维互动”的形式。在课堂上要让学生的主动性得到充分发挥，提高学生的参与意识，使学生体验到获取知识的乐趣和达成目标的成功感。

3.建立教学目标体系。

教学目标起着统领、导向、定位的作用，有效的教学目标是课程教学有效性的前提。确定教学目标时，最重要的是根据课程标准中的具体内容但是在实际的教学过程中，这些“具体”的内容标准还是“不太具体”，因为这些内容标准基本上都是一些上位目标，还需要準确细化为教学过程中能够具体落实的下位目标，有效的教学目标应该具有三个特点：一是符合课程标准的具体要求和基本理念；二是契合教材相关内容的规定，重点突出；三是需要站在学生的角度，体会并列出教学中可能遇到的难点。课课程标准中提出的知识目标，主要是指概念、原理、规律和方法，特别是重要概念的学习，可以帮助学生形成良好的知识结构；能力目标以训练学生的思维能力和培养学生的科学探究能力为核心，以科学探究的方法为基础。情感目标渗透STSE（科学、技术、社会、环境）教育思想，深化情感态度价值观的教育，促进进学生健康心智的形成。

二、构建落实目标的学习过程

在教学中，教学目标起着统领、导向、定位等作用。教学中应该围绕着目标实施我们的教学行为。达成一定的教学目标便是教学中的基本要求，而研究与目标一致的教学设计是达到这一目的重要措施。在实际的教学中我们经过反复地研讨、交流、实践，将教学目标的达成归纳为以下三个方面：

1.专项训练。

为了巩固和积累生物学知知识，提高学生灵活运用知识的能力，每节课我们根据所学的具体内容，对相关知识进行归类和整合，设计了专项训练题。

2.出示目标。

课堂中展示目标，目的在于使学生产生目标意识，具有导向意义。但是由于初中学生理解能力有一定的限度，教师在设计目标时要站在学生的角度，目标要明确，要求要具体，用词要着眼于“教”和“学”的共同立定点，使学生明白学什么，学到什么程度，并且及时给予方法上的指导，使他们感到学习有方向，进而在课堂教学中实现形成教师教有方向，学生学有目标。

3.依标贯通。

即在教学过程中要依据目标进行：明确要教什么、学什么，要怎样教、怎样学，这个过程中我们需要围绕具体的教学目标，选择切实有效的策略进行课堂教学。在这个过程中我们采取的一般方法是：自主学习、汇报交流、重点探究、总结提升、拓展延伸五个方面进行。在教学活动中应该为学生提供大量的活动机会，让学生能够动脑思考、自主探究，在此过程中教师应适时为学生提供必要的支架和学习指导，让学生能够围绕教学目标去发现、探索交流，感受学习过程的乐趣。如在进行《蒸腾作用》教学时，我课前安排了自制学具任务，让学生就地取材自制蒸腾作用实验装置，课上分组展示蒸腾作用实验过程，学生围绕目标边展示边汇报与交流分享，体现了新课标的要求，大大提高学习效果。

三、初中生物课堂有效教学策略存在的不足

对于初中生物课堂有效教学策略，本文只是做了初步的探索和努力。本文在总结有效教学理论和相关理论的基础上，界定有效教学、生物课堂教学的内涵，我们对生物课堂有效教学影响因素的调查研究有待进一步深入。提出的初中生物课堂有效教学策略没有在实践中进行验证，只是针对有效教学的影响因素进行了策略的探讨，再者对策略的探讨只是针材问卷和观察量表发现的问题，探讨的不够全面和深入。

总结

课堂教学是一个动态的过程，有效教学理论是在不断地变化和发展着，我们的研究还处在不断丰富和深入的过程中，仍需我们不断地加以挖掘和重视。

参考文献

[1]魏波.新课改环境下初中生物课堂有效教学的策略研究[J].课程教育研究，2017（47）.

[2]曹燕英.新课改下初中生物课堂有效教学的策略研究[J].青年时代，2017（25）.