谈从细处着手打造小学数学高效课堂

屠利民

【摘 要】细节决定成败，在小学数学教学中有很多细节上的知识，需要教师提起重视。小学数学教学知识比较复杂、抽象，包括了数学符号、数学运算、图形学习等等，很多细节都隐藏其中。因此，教师要从细处进行教学设计，寻找教学中的亮点，不断完善课堂教学，打造小学数学高效课堂。

【关键词】小学数学；细节；高效课堂

随着新课改的深入，创新型的小学数学教学模式也层出不穷，教师们通过不断地探索和创新，从细处思考小学数学教学，逐渐改变了教学观念，深入研读了课本，并进行了科学合理的教学设计，完善了教学方式和手段，有效提高了课堂教学效率。

一、深刻研读课本，以课本作为教学依据

课本是开展教学活动的重要依据，如果脱离了课本就会出现偏离教学目标的情况，降低课堂教学的效率。在实际教学中，教师在运用课文知识上，还存在一些问题，首先，有些教师在教学中会只重视特别的案例，将案例深入分析，没有从细处制定教学设计，遗漏了很多教学细节，造成了实质性知识的流失，降低了课堂教学的质量；其次，有一部分教师会将课本中的重点和难点与一些相对简单的知识作对比，从而省略掉课本中教师认为不重要或很简单的知识点，导致课堂教学不连贯。另外，在教学中，教师会随意删减教学知识，确保教学任务的完成，导致学生基础知识的不稳定，没有深入掌握和理解课堂教学知识，在遇到稍微难度的习题时会不知所措。因此，教师要深入的研读课本，重视课本中的细节，不可随意遗漏或删减课本知识，深化学生对知识的理解，促进课堂教学效率的提高。

二、从细处把握课堂提问，提高教学效率

兴趣是学生最好的老师，但学生对教学内容产生浓厚兴趣时，教学效率也会明显提高。学生的好奇心往往会在好奇心和求知欲的驱使下产生，课堂提问能充分激发学生的好奇心和求知欲，加强师生间的交流，促进教学活动的顺利开展。在进行课堂提问时，教师要从细处出发，首先，要注意创设良好的问题情境，将学生带入到问题情境中，引发学生的思考，有利于学生对教学知识的理解，提高学生的数学认知，使学生形成严谨的科学态度；其次，还要注意把握课堂提问的次数，一定要提出既合理又高质量的问题，遵循适时、适度的原则，促进学生学习效率的提高。另外，还要注意把握好问题的难易度，太简单的问题无法吸引学生的学习兴趣，太难的问题将会打击学生对学生的自信心。例如，在“认识多位数”的教学中，教师可利用问题进行课程导入：在很久以前，我们的祖先就发明了计数方式，在想要计算自己有几只羊时，会利用小石子进行计数，但羊越来越多后，人们用小石子记不清后，他们会用一个大石子来代替十个小石子，这样就方便多了，当他们的大石子也计算不过来时，同学们想想，该怎么办呢？让学生一起来回答，完成有效的课程导入，充分调动学生的积极性，使学生初步认识到两个计算单位之间是十进制的关系。把握好课堂提问中的细节能够激发学生学习的兴趣和热情，既促进学生对知识的理解，还能促进学生创新能力和思维能力的发展。

三、注意问题解答的细节，改正学生的错误认知

针对学生出现的问题，教师要耐心进行引导，改正学生对错误的认知，从细处着手，找到学生发生错误的根本原因，引导学生进行深入的思考，使学生对问题了解的更加透彻。例如，在“多边形的面积”的教学中，让学生求一个相邻两边长分别为3厘米和5厘米的平行四边形面积，学生会因为思维定式理所应当的用长方形的面积公式得出3×5=15平方厘米，以此来计算平行四边形的面积。首先，教师要肯定学生运用类比的思维方式，接着，可以让学生在纸上画出符合题干的平行四边形和长方形，通过讨论交流，对比两个图形的大小，让学生自主发现长方形的面积会比平行四边的面积大，平行四边形的面积公式不等于邻边的成绩，接着引导学生探索平行四边形的面积公式，激发出学生的求知欲，构建高效的教学课堂。

四、关注生活中的细处，进行教学课堂延伸

小学数学的教学内容与学生的生活具有紧密联系，教师要抓住生活中的教学案例，从生活中的细处出发，才能吸引学生的注意力，提高学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，促进高效课堂的构建。例如，在“认识图形（一）”的教学中，在带领学生认识长方体、正方体、圆柱和球的过程中，可以提问学生生活中的有哪些物体包含了这些图形，以此来引发学生的思考，通過思考生活中的细节，加强小学数学课堂和学生实际生活的关系，培养学生主动观察生活细节的意识，让学生感受到生活中处处都有数学知识，促进学生提升知识运用能力，深化学生对数学知识的理解，丰富了课堂教学的内容，使教学达到事半功倍的效果。

综上所述，教师在进行小学数学课堂教学时，要从细处着手，以课本作为教学依据，深入发掘课本中的细节知识，适时、适度地进行课堂提问，深刻分析学生出现问题的原因，在教学中引出生活中的细节，提高学生对知识的理解，从而打造小学数学高效课堂。

【参考文献】

[1]王鹏程.谈如何从细处着手，打造小学数学高效课堂[J].才智，2018（33）：176

[2]任亦忠.关注小学数学教学细节 促进知识与情感共鸣[J].数学教学通讯，2018（10）：63-64

（安徽省定远县年家岗小学）