核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探讨

段新平

【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在各科教学当中，培养学生核心素养十分关键。因此，教师应该在核心素养视角下，注重高中数学高效课堂的构建，进一步保证课堂教学质量。本文首先分析了核心素养视角下高中数学教学现状及高校课堂构建意义，然后探究核心素养视角下高中数学高效课堂构建策略，以供参考。

【关键词】核心素养；高中数学；高效课堂

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0131-01

数学是高中一门重要的学科，具有比较高的抽象性和复杂性，学生学习难度相对较大。传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生核心素养的培养，在这种情况下，教学效率将会受到严重影响。针对这种情况，教师应该改变当前教学理念，将各种新型教学方式逐渐运用到高中数学课堂教学当中，结合学生实际情况构建高效课堂，从而进一步提升课堂教学质量，帮助学生更好的理解和掌握数学知识，提升学生数学核心素养，为以后的学习和生活奠定基础。

一、核心素养视角下高中数学教学现状及高效课堂构建意義

1.核心素养视角下高中数学教学现状。

随着新课程改革的推行，教师已经充分认识到在课堂教学当中尊重学生主体地位的重要性，也开始注重培养学生核心素养。但是，当前高中数学教学中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教学目标不明确。明确的教学目标是保证教学有效性和针对性的关键，但是，当前高中数学教学当中，很多教师没有充分意识到明确教学目标的重要性，导致在开展教学活动的过程中，存在一定的盲目性，不利于教学效率的提升[1]。其二。教学方法单一。受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动时，依然习惯性采取灌输教学，教学方式相对比较单一，在这种单一的教学方式当中，学生主动性受到很大的压制，学习积极性和学习效率普遍不高。其三，教学模式陈旧。当前信息技术已经被广泛运用于课堂教学当中，各种信息设备十分普遍。但是当前依然有很多高中数学教师忽略了教学的本质，没有将这些先进的教学设备充分运用起来，教学相对比较陈旧，不利于教学效率的提升。

2.核心素养视角下高中数学构建高效课堂的意义。

在核心素养视角下，构建高中数学高效课堂具有比较明显的教学意义，具体体现在以下几个方面：其一，有利于促进高中数学教学改革。当前，各地学校教学改革如火如荼，已经成为教学发展的必然趋势。在核心素养视角下，教师注重高效课堂的构建是尊重教学改革的一种体现，通过构建高效课堂，能够更加注重学生综合素质与能力的发展，从而进一步推动高中数学的教学改革。其二，有利于提升学生综合素质[2]。在核心素养视角下，培养学生综合素质，促进学生综合发展已经成为教师比较关注的问题，因此，在高中数学教学中注重培养学生核心素养，构建高效课堂还能够充分运用核心素养教学理念，培养学生思维能力，引导学生掌握关键的知识与技能，从而进一步锻炼和提升学生综合素质。

二、核心素养视角下高中数学高效课堂构建策略

1.聚焦核心素养，转变教学理念。

在影响高中数学教学效率的因素当中，教师教学理念的落后属于主要因素之一。因此，在核心素养视角下，高中数学高效课堂的构建还需要教师聚焦于核心素养，充分转变自身教学理念，将更多的新型教学理念运用到课堂教学当中，使教学内容更加生动有趣[3]。在开展课堂教学活动时，除了理论知识的传授，更需要注重学生综合素质与学习能力的培养，引导学生积极主动参与到课堂教学当中，进一步推动学生思维能力与实践能力的提升。

例如：在“随机抽样”相关内容教学当中，教师可以引入一些比较出名的案例，让学生充分明确随机抽样的相关概念。等到学生有了一定的知识基础之后，再引导学生利用自身掌握的知识来分析广告中数学的可靠性。通过这种方式，学生学习兴趣与积极性将会大大被激发出来，学习效率也会进一步提升。

2.创新教学模式，落实核心素养。

受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动时，依然喜欢性采取传统的教学模式，不利于学生学习效率与核心素养的提升[4]。因此，在核心素养视角下构建高中数学高效课堂还需要教师创新当前的教学模式，将核心素养充分融入到教学过程中，确保在开展教学活动时，能够进一步锻炼和提升学生核心素养，提高学习效率。例如：教师在开展教学活动时，可以将教学时间进行划分，前十五分钟教师可以用于新知识和新内容的精讲，然后留下二十分钟引导学生进行自主探究学习，最后的十分钟则用于总结和点评。通过这种划分，学生拥有充足的思考和交流的时间，学习效率和综合素质将会随之提升。

3.利用多元化的教学方式，构建高效课堂。

当前，很多教师在开展高中数学教学时，教学方式比较落后，在这种情况，为了进一步培养学生核心素养，提升课堂教学质量，教师还可以利用多元化的教学方式来构建高效课堂。在教学方式的选择过程中，教师应该充分结合教学内容和学生的实际需求，确保教学方式的可行性，不能盲目的选择，否则很容易起到反效果，影响课堂教学质量。

例如：在“椭圆”相关内容教学当中，教师可以充分利用多媒体教学为学生展示椭圆的相关性质，让学生对椭圆有一个更加直观和深刻的了解。同时，还可以通过设置疑问的方式，引导学生带着疑问学习，进一步提升学生学习效率，保证课堂教学效果。

三、结语

综上所述，在核心素养视角下，构建高中数学高效课堂还需要教师更加注重学生的主体地位，通过聚焦核心素养，转变教学理念；创新教学模式，落实核心素养；利用多元化的教学方式，构建高效课堂等方式，实现高效课堂的构建，进一步保证课堂教学质量。

参考文献

[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173-173.

[2]陈勋.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].赢未来，2017，25（14）：0296-0296.

[3]郑沥泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研究，2017，24（10）：11-12.

[4]严俊.核心素养引领下数学高效课堂的构建与实践[J].数学教学通讯，2016，33（33）：13-14.