高中音乐教学中学生审美能力的培养探析

杨洪福

【摘 要】高中生已经对音乐有了初步的了解，但更多的是停留在流行音乐的基础上。要提高学生的音乐审美能力，就必须提高他们对音乐的节奏、音色、情感和乐器的欣赏和分析能力，从而提高学生的音乐欣赏水平，提高学生的审美情趣。

【关键词】高中音乐；音乐审美；培养方式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0120-02

高中音乐教学属于“辅修”的范畴，主要是提高学生的综合素质，陶冶学生的情操，缓解学生沉重的学习压力。提高学生的音乐审美能力，可以有效地提高音乐学习的效果，提高学生的综合素质，这是素质教学的重要手段之一。通过提高音乐的审美能力，学生可以有效地提高音乐的品味，避免音乐庸俗肤浅的欣赏水平，逐步过渡到选择高质量的音乐，使个人的素质和情感得到进一步的升华。

一、提升学生音乐审美能力的方式

1.歌词过渡到纯音乐。

歌词能有效反映音乐本身的情感表达，在一定程度上，有利于学生理解音乐，但是音乐教育的基础是需要锻炼学生纯粹的音乐欣赏能力，通过音乐的乐器，节奏和旋律本身的情绪有效地感受和理解它，以便进一步提高音乐欣赏的能力。当然，从歌词开始音乐欣赏是可以的，但是歌曲本身需要有典型的特点和较高的审美情趣，这样才能避免庸俗或腐朽的音乐进入课堂教学。中学教师应严格检查学生的音乐欣赏和学习曲目。

2.从流行音乐到民族音乐。

大多数学生对音乐的流行很感兴趣。无论是国外的还是国内的音乐，只要他们有高水平的音乐，就可以引入到课堂教学中。流行音乐可以选择具有风格特点的音乐素材，如：周杰伦的古典民族风格音乐，在日本和韩国的音乐舞蹈，欧洲和美国等重金属的流行音乐，流行音乐本身是不同的，体现着不同地区风格特点，可以通过学生愿意接受的音乐审美的介绍性的材料，提高学生的兴趣，让学生有良好的感觉和理解能力。通过对流行音乐的分析，可以选择具有传统民族风格的民族音乐。当然，并不一定仅限于中国民族音乐，教师也可以选择来自世界各地充满异国情调的民族音乐的风格特点，让学生知道更多关于世界的音乐，拓宽学生了解音乐的范围，不要让学生局限在一个小范围领域的音乐，尽量打开学生的音乐视野，给学生创造更多的音乐空间。

3.从乐器独奏到交响乐。

在纯音乐欣赏中，学生可以从乐器独奏的音乐入手，充分了解乐器的音色和音乐特点，感受不同乐器的情感表达能力，逐步过渡到交响乐。让学生充分了解不同乐器在交响乐中的作用，提高学生欣赏乐器不同特点的能力。同时，纯音乐欣赏可以有效提高学生的审美情趣，让学生充分感受音乐本身的魅力，拓展学生的音乐想象空间。特别是交响乐的表情就像一个故事，有跌宕起伏的情节起伏，让学生需要完全感觉变化和过渡的音乐，音乐故事有一个不断变化和连续性的过程，让学生完全理解交响乐所表达的内容，提高学生的音乐欣赏能力，而不只是停留在简单的流行音乐的理解。

二、教师在学生音乐审美能力上应具备的能力

1.对音乐范畴有较广泛的认识。

不同的音乐类别有不同的属性，教师自身也应该对不同的音乐形式有多种理解，从而提供丰富的音乐欣赏素材和欣赏指导。教师应该比学生更了解音乐，从而帮助引导学生发展到更高的音乐欣赏水平。无论是流行音乐还是古典音乐，教师自己都应该对音乐有更深入的了解。一方面，了解流行音乐和接近学生是必要的。通过简单易懂的音乐，学生可以对音乐有一个初步的了解。另一方面，我们需要有更强的识别高水平音乐的能力，从而为学生提供更多优秀的音乐作品，提高他们的审美能力。音乐教师不应局限于音乐教材教学。教材教学与现实的变化情况相去甚远，存在明显的滞后性。同时，它更理论化，使学生不会有强烈的兴趣。因此，教师应通过自身对音乐的理解，不断丰富课堂教學内容，积极引导学生拓展音乐的审美空间。

2.多媒体与网络技术的综合应用。

在网络环境中，有更多高质量的音乐素材可供选择。同时，您可以通过网络渠道了解到最新最有效的音乐教学方法和材料，这可以有效地补充课堂教学。通过多媒体呈现，音乐可以欣赏声音和绘画的视觉效果，使课堂教学更加丰富多彩。当然，教师自身应该具备使用多媒体的能力，以及在互联网上进行搜索、下载、编辑等能力，从而充分利用现有的设备和网络资源，不断丰富教学形式的展示。

这样，学生就能充分理解自己对音乐的理解。同时，它还能有效调动课堂学习的气氛，使师生之间有更多的教学互动，得到及时的信息反馈。同时，学生可以推荐自己喜欢的音乐，然后，老师可以向学生推荐音乐进行欣赏分析，从而提高学生在课堂学习中的兴趣。防止学生对枯燥乏味的内容形成消极的态度。在日常生活中，学生也可以有更多的私人交流，了解学生的生活、情感、兴趣等。从而调动学生对音乐的感知，使音乐成为学生表达内心情感的一种方式。在相关的教学中，学生应该注意自己的个人经验，这更符合他们对音乐理解的经验，从而避免难以理解的音乐无法与学生产生共鸣。因此，音乐要更贴近学生的生活，避免与学生分离。

三、结语

高中音乐教学更具有娱乐性，而不是应试教育的必修课，因此学生的课程安排会更轻松，甚至会有更多的兴趣。然而，学生的兴趣需要建立在教师合理安排课程的基础上。如果学生的需求被盲目的偏离，音乐课程的教育与学生的兴趣不一致，就会导致学生的厌倦感。因此，应该选择更多符合学生兴趣的优秀音乐作品，提高学生的音乐审美能力。

参考文献

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