初中化学趣味实验的应用研究

廖春燕

摘 要：初中化学趣味实验教学应用使初中阶段学生化学学习能力得以稳步提升，为未来阶段学生更好的学习化学知识奠定坚实的教育基础。本文将以初中化学趣味实验应用为基础，对初中化学趣味实验的运用问题及解决方案等做深入分析，以此为初中化学教学科学的利用趣味实验组织实际教育工作提供部分参考性探究建议。

关键词：初中化学 趣味 实验 应用

引言

化学实验教学是初中阶段化学教育不可分割的重要组成部分，对提高化学教学质量及学生化学实践操作能力意义重大，其中化学趣味实验教学的应用为现阶段的初中化学教学工作科学开展提供了新的教学契机，使目前的初中化学教学水平达到更高阶段。[1]

一、初中化学趣味实验教学应用问题

初中化学趣味实验教学虽优势明显，但在实践应用方面仍要重视对实验趣味性及内容选择科学性的控制，确保各项教学内容的选用均符合初中阶段化学教学需求，以学生为中心开展化学趣味实验教学工作，为学生化学实验操作能力及理论分析能力的提升创设有利的教学条件。[2]

1.实验教学方式趣味性不足

初中阶段化学实验趣味教学的本质即是通过趣味教学引起学生化学学习兴趣，帮助学生解决学习过程中的部分难题，并树立学生良好的学习自信心。现阶段的初中化学教学虽然经过多次教学改革，但应试教育仍是初中教学的主要模式，所以初中实验化学趣味教学对趣味性的重视程度较低，教学实践的形式化较为严重，趣味教学成为初中化学实验教学的一种形式，而未能充分的发挥趣味教学的实际引导作用，使学生在实验教学方面始终无法保持良好的学习心态，在学习兴趣方面也极度匮乏，加之对部分化学含义的理解能力不足，使初中阶段化学趣味实验教学应用实践效果大打折扣。

2.教学内容选择与趣味实验项目不符

实验教学是印证理论教育内容的有效途径，传统意义上的初中化学教学主要采用先理论后实践的教学方法，实际上在教学逻辑上并不存在任何错误，但有教学周期拖延较长，学生在化学实验方面难以有效的将理论知识做科学衔接，进而导致实验教学失去实际意义，从而影响化学实验趣味教学效益。以上问题如未能及时的引起校方重视，则难以保障化学趣味教学的实践有效性，从化学教学管理方面分析，对学生接触基础性化学知识将产生不利影响。

3.趣味实验教学思想较为陈旧

化学教学不同于其余的理论教学科目，化学教学是一个循序渐进的过程，相关教学知识的运用必须能够与化学学术研究保持步调一致，从而确保学生的化学知识学习正确性与完整性。同样化学实验教学思想的革新也至关重要，是提高化学实验趣味教学质量的重要基础。部分院校在教学内容的安排方面由于教学观念落后，导致化学实验教学思想过于陈旧，未能充分从学生的角度出发考虑教学问题，使化学趣味实验教学在理论上占据一定优势，但在教学实践方面始终存在一定的教学隐患。

二、初中化学趣味实验教学所需遵循的原则

1.教育创新原则

教育创新是初中化学实验趣味教学所需遵循的首要原则，趣味教学需要将部分教学实例及具有吸引力的教学实验现象加以融合，在此过程中教师要不断的对相关教学案例等进行更替，并保障教学实验内容的选择符合学生化学知识学习诉求，根据学生的兴趣爱好安排实验教学任务，使学生在趣味实验学习过程中可以逐步的获取有价值的化学知识，帮助学生建立起完善的知识信息库，从而提高学生化学学习能力与学习兴趣。

2.兴趣引导原则

兴趣引导是指通过实验教学引导使学生能够自主的参与到化学实验活动，改变学生固有思维下对化学实验的认识，利用趣味教学让学生对化学学习能够产生浓厚的兴趣，避免学生因兴趣匮乏而对化学学习产生抵触心理，为学生创设和谐的趣味实验教学环境，优化传统化学实验教学方法，将多种化学实验形式应用于趣味实验教学，运用学生的猎奇心理使其主动的接触化学与了解化学，以此帮助学生积极的参与到化学实验趣味学习。

三、初中化学趣味实验教学的有效途径

初中化学趣味实验教学需要重视对学生实验兴趣的培养，并积极的做好专业教学创新，提高现代教学手段的趣味实验教学应用有效性，使理论教学可以与实验教育融为一体，以此通过趣味实验教学解决学生初中化学学习难题。

1.重视学生趣味学习兴趣培养

学习兴趣的培养对初中阶段的学生而言至关重要，尤其是化学教学其基本难度相对较高，学生并不具备良好的化学学习基础，化学趣味学习应以兴趣引导为主，实验教育为辅，将化学实验内容与学生学习兴趣相关联。首先要确立正确的兴趣引导教学方向，采用现代信息化手段对学生学习能力对预估，并以个体学生为基础科学布置学习任务。其次要将学生感兴趣的元素融入趣味实验教学环境，让学生可以在其感兴趣的领域发挥自身的实际优势，从而帮助学生树立学习自信心，使其愿意主动的参与到化学学习互动，以此培养学生良好的化学趣味实验学习兴趣。

2.提高专业教学创新能力，融入现代化教学观念

初中阶段的化学教学不应采用刻板的教学模式，要让学生认识到化学知识学习的重要性，并将现阶段较为主流的化学实验教学方式引入趣味教学环境，让学生成为化学知识学习的主体，不断通过化学趣味实验教育探究化学教学问题，弥补学生化学知识学习不足，从细节上对化学趣味实验教学加以创新，使化学趣味实验教学可以适应多种教学环境，利用现有的教学优势整合教学资源，根据教学内容的深入挖掘学生的自主学习能力，充分体现化学实验教学的趣味教学元素，以此逐步进行教学方法、教学模式及教学技巧创新，为学生更好的接受化学实验教学内容做全面性的教学铺垫。

3.结合理论教学内容科学布置实验教学项目

处于初中阶段的学生理论学习能力相对较强，但在实验操作方面相对生疏，对此教师要理论学习为基础，帮助学生在短期内掌握关键性的实验学习技巧，提高学生动手操作能力，在保障实验安全性的前提下讓学生自主的进行实验操作，尽可能的避免过度的实验教学干预，通过筛选理论教学内容将适宜的教学项目安排至实验教学流程中，使趣味实验教学应用更具备实践教学意义。

结语

初中化学趣味实验教学的应用对提高初中化学教学质量及解决学生化学学习学不懂与学不通等问题具有重要意义，是未来阶段初中化学实验教学工作开展的主要方向之一，同时也是提高初中化学教学实验水平的有效对策，使现阶段的初中化学教育更符合我国现代化人才培养需求。

参考文献

[1]胡志华.激发学生兴趣，提高教学效率——趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（26）.

[2]吴小霞.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中外交流，2017，（24）.