小学渐进式多声部音乐活动教学策略探究

季仁洁

【摘 要】音乐能够陶冶人的情操，改善人的心境，降低不良情绪。所以，从小就让学生喜欢音乐并爱上音乐是我们当前教学改革这么大一个主要问题。本文以小学渐进式多声部音乐活动教学策略探究为主要内容，希望能为业内同仁的教学提供一些帮助。

【关键词】小学音乐；“多声部音乐”；教学策略

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0094-01

引言

当今家长越来越重視孩子综合素质的发展，素质教育中提出要让学生德智体美劳前面发展做一个符合社会需要的综合性人才，所以音乐的学习和鉴赏，对于孩子发展来说是非常重要的，这位教师，我们有责任培养学习音乐，鉴赏音乐，欣赏音乐的能力。

一、建立多声部音乐活动的观念

1.尽早入手。

作为小学生多声部音乐教学的观念需要再协商一接触音乐的时候就开始进行渗入，这样学生明白了什么是多声部音乐教学，例如：在小学低年级的教学中我以《洗衣歌》为例，我们可以在教学的过程中模拟在黑板流水的声音，洗衣服的声音等等，这对于他们尽快的走入学习是非常有帮助的，而且在教学的过程当中教师要力求丰富课堂教学的内容，让学生感觉到课堂是充实的，这样他们才能有更高的兴趣来投入到对音乐的学习当中，从而提高了教学的效率，完成了培养目标。

2.注重第一次授课的形式。

我们在音乐教学的过程中，对于学生开始进行多声部的训练往往是从单音、单声开始的，在学生中第一次接触到音乐的时候我们就要注意教学的主要形式，因为人的第一印象往往是最重要的，或者是记忆最深刻的，所以在教授小学上的时候，我们必须要在第一次授课的时候就为他们奠定基础，也就是我们常说的奠定了什么的基础学生就会有什么样的发展趋势。

二、合理把握多声部音乐活动教学梯度

音乐教学中多声部的演唱和演奏是一种学生需熟练掌握的音乐技能，而且技能的形成不是一蹴而就的是需要在长期练习中形成的，是需要时间的。

1.注重节奏练习中多声部音乐学习活动。

我们在教学的过程中学生对于音乐节奏的把握的非常重要的，只有掌握了节奏才能更好的进行演唱。所以，训练的过程中必须要卒中节奏的训练，我们常用的方式就是以旋律多声部作为多声部教学的基础，在此过程中培养学生音乐的节奏感和感知能力，从而在联系的基础上提升对音乐的理解能力。

2.以节奏推动音乐多声部教学活动。

合唱过程中学生把握音乐的节奏与熟练掌握多声部的配合是保障合唱顺利完成的一个先决条件。所以，我们在教学过程中要让学生掌握在歌唱过程中多声部的配合，这样可以防止学生因为音准的缺陷而造成的声部混合现象，避免合唱过程中出现瑕疵。

3.卡农和简易合唱的多声部音乐活动学习。

作为学生最喜爱演唱形式之一的卡农，是发展学生二声部合唱的最好的这没活动，作为音乐教师，我选择了孩子们喜欢的《丢手绢》进行全体合唱，在最后的两个小节中我加入了他们的演唱，这样学生就体会到了什么的卡农，并且也都想纷纷尝试，这就提高了学生在合唱中的参与程度，这样就更能激发学生的学习热情。

三、灵活运用渐进式多声部音乐活动教学方法

音乐多声部教学是需要掌握一定的科学性的，否则如果没有一个科学的方法作为指导学生的训练将是对时间的最大的浪费并且是事倍功半，这也是我们教学过程中最不希望出现的一个效果，所以我们一定要找出一个适合小学渐进式多声部音乐教学的策略。

1.以感知教学为主。

音乐教学的过程中调动人体感觉器官最多的就是耳朵，所以我们要在教学的过程中注重学生的感知，如果学生对这一首音乐没有任何情感，那么我们教学的过程中学生就不会与教师产生共鸣，也就不会再演唱的过程中融入自己的情感，所以为提高多声部教学我们更应该注重学生的感知。

2.“小步子，循序渐进”的教学方法。

教学的成功不是一蹴而就的，需要我们教师在此过程中付出更多的努力，才能够为教学的成功提供一个保障，小学音乐多声部教学应该遵循一个师生合作的原则，当学生出现问题的时候，教师应该作为他们传道授业、解惑的人出现在他们的身，而不是自己慌乱焦急，俗话说得好心急吃不了热豆腐，教学更是如此。

3.“听为基础，渐入叠加式”的教学方法。

音乐教学的过程主要是培养学生视听练耳能力的过程，对于小学音乐渐近式的多声部教学活动我们需要提升学生的试听练耳水平，并在教学的过程当中，逐步加入单一的声部，这样学生才能够逐渐的进步，才能掌握多声部合唱的方法，更能够提升教师与学生之间的交流。

四、积极创编多声部补充教材

当前小学音乐教材的编写是为了满足大多数地区教学的应用，但是对于极少部分地区限行音乐教材的主要内容无法满足其教学的需求，这对于学生的成长是非常不利的所以作为一线的音乐教师要通过自己的教学经验来编排多声部音乐教学，或者是针对某一部曲子进行改编，这样才能够充分的发掘学生的潜力。也丰富了课堂的教学内容。

结束语：音乐是人们生活当中的调味品，它可以帮助精神紧张的人们来舒缓内心的压抑，也可以提高人们的精神享受，所以我们在小学阶段对学生提出更高的训练，目的是培养他们对音乐的喜爱能力、鉴赏能力以至于创造音乐，多声部音乐教学是对新课程改革提升了学生音乐素质的，落实了新课程改革的精深，也是为学生终身发展做的一个铺垫。

参考文献

[1]张明明.小学音乐课改过程中的教学策略[J].吉林师范大学学报（中小学教师教研版），2016，（6）：169-171.

[2]刘家义.浅谈小学音乐多声部教学[J].沈阳师范大学学报（人文社会科学版），2017，（5）：225-227.