高中数学班主任教学管理方法及经验总结

陈明华

摘 要：随着新课标的引进，传统的教学方法逐渐被取代，相比之前的应试教育，现在更提倡将教育融入到娱乐中，在轻松的氛围下获取知识，但实际上高中的学习任务仍然十分繁重，其中最让学生头疼的就是数学科目。高中数学的难度确实较大，因此对于学习任务的规划是非常必要的。本文从高中数学班主任如何管理规划学习任务着手，总结一些教学管理的方法及经验。

关键词：高中数学 班主任教学管理 教学管理方法 经验总结

数学对于人们的生活和学习来说都是十分重要的，高中数学作为高中的重点学科之一，有着一定的学习掌握难度，不少学生会感觉到学习高中数学的吃力，此时，班主任应当负起责任，做好教学管理工作，安排好学生学习任务，对他们的学习起到一些帮助，让他们不惧怕去学习数学。

一、为学生制定合理的教学管理方法

1.调动起学生学习的动力

对于学生学习来说最重要的是要有学习的动力，而不是一味被强迫着学习，当学生找到自己的动力之后，在学习的时候注意力会更加集中。而作为一位高中的数学班主任，应当如何帮助学习找到学习的动力呢？

首先应当指导学生制定一份属于自己的学习计划表，计划表中要写出你近期的学习要达到怎样的目标，要如何去努力实现自己的目标，期中以及期末能获得怎样的成绩。作为班主任在此时还需要注意的是，并不是所有的学生对自己的目标都有想法，可能处在学习的迷茫期，班主任应当给予这些学生鼓励，私下找他们谈话，为他们驱散面前那片迷雾，引导他们完成自己的学习计划表。[1]

学习计划表的制定有助于学生自我的督促，成为战胜枯燥、困难学习勇气和动力，学生在完成学习计划表时，也应当交给老师一份，也有助于老师对学生学习成果的监督和检查，也给学生本身一种责任感。

2.提高学生学习兴趣，增强自信心

在学习中最害怕的就是学生出现抵制和厭烦的情绪，想要让学生在舒适的心情下学习，班主任有责任帮助学生提高学习兴趣，提高他们对学习的自信心。学生们都是喜欢受到表扬和鼓励的，如果因为一些小事，一些失去就去严厉的呵斥他们，虽然对他们形成了威慑力，但实际上学生的心中是十分难过的，导致他们抗拒这门课的学习。班主任应当采用鼓励式教学，善于发现每位学生的闪光点，聆听学生的苦恼，有助于增强学生的自信心，在拥有自信心的基础上，学生愿意去学习主动去学习，才能发现学习的兴趣。[2]

3.创造和谐班集体，营造良好的学习氛围

学生的学习时间大部分是在班级度过的，班集体的氛围决定了学生的学习环境，高中年级的孩子是很容易受到外界环境影响的，所以一个班级首先就要创造出良好的学习氛围，让学生的学习质量得到保障。

二、高中数学的教学方法及经验总结

高中数学相对其他课程而言有着更深的难度，而作为高中数学班主任，对于班级学生的数学学习情况有着更直接的了解，可以针对不同数学水平的同学制定不同的学习任务。

1.数学教学与图形相结合

高中的数学有着大量的知识点、定理定义和数字公式，仅仅只是用文字去表述，带来的记忆效果不会理想，老师在教学时应当注意教学方式，将文字定义与图形相结合。例如在学习正余弦定理时，就应当将图形画出，结合图形演示公式及定理的推导过程，文字，声音及图形的三重教学，可以使学生留下更为深刻的记忆。[3]

2.注意学生在数学学习能力上的个体差异，鼓励式教学

世界上不存在两片相同的叶子，更不会有完全相同的人，每个学生在对数学的学习和理解上都有差别。老师不能偏心，对于数学学习能力较差的学生更要多加关心，因为他们更容易对学习失去信心，导致成绩一落千丈；而对于数学学习能力较强的同学也需要适当鼓励和提醒。[4]再者，由于数学学习的知识范围较广，可能有些同学擅长方程，有些同学擅长几何图形，老师应当帮助他们，巩固擅长的知识，补取不擅长的地方，争取做到全面熟练掌握。

3.引导学生进行多角度思考问题，增强学生思维能力

高中数学学习的知识灵活多变，并不是简简单单的套用公式，同一个题目可能有很多种解法，非常灵活多变，数学班主任不仅要指导学生如何正确解出问题答案，还需要引导学生从多方面考虑问题，换个角度再思考，帮助学生发散思维，如果能够按照这种数学教学方式，学生学起数学就会轻松一些，成绩能够有明显的提升，并且逻辑思维能力也能得到相应的锻炼。

结语

高中数学的学习对学生来说确实是一件不太容易的事情，但作为一名数学班主任，如果能够给予学生正确的教学方式及教学管理，学生学习数学将不是难以面对的困难，学生找到学习的自信与方法，数学学习能力和成绩自然而然能够得到提升。

参考文献

[1]李启兰.班主任教学管理工作难点分析[J].才智，2018（19）：97.

[2]陈君利.新时期高中班主任教学管理的传统与当代变革[J].亚太教育，2016（25）：185.

[3]张志刚.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].亚太教育，2016（01）：61.

[4]浩志荣.谈新课改后班主任教学管理的思路及体会[J].中国校外教育，2015（01）：20.