浅析信息技术背景下农村小学小班额语文教学的对策研究

刘红伟 郭升

摘 要：随着国内经济的不断发展，社会对人才的需求不断增加，教育事业受到了越来越多的关注与重视，尤其是农村小学教育，更是牵动着无数家长与教师的心。传统的农村小学语文教学模式有很多的不足之处，使得农村小学语文教学质量难以提升，学生的学习效果难以保证。而信息技术的逐步发展给小学语文课堂带来了很多积极的变化，由此我们提出了关于信息技术环境下农村小学小班额语文教学实践研究的课题研究。本文采用多种研究方法，如文献研究法、分析法等，通过分析农村小学语文教学存在的不足，并积极探索信息技术背景下农村小学小班额语文教学的对策研究。本文旨在通过探索分析，为信息技术背景下农村小学小班额语文教学发展提供一定的理论基础与实践指导意见。

关键词：信息技术 农村小学 小班额语文教学

一、农村小学语文教学存在的不足

1.教学模式单一

在农村小学语文教学中，课堂教学模式单一的问题较为突出。目前而言，农村小学语文教学的教学模式还是以灌输型教学方式为主，学生更多的表现为被动听讲、被动学习，在这种教学模式下，学生的学习积极性不高、学习新知识过于依赖老师的讲解，没有自主学习、实践学习的意识，学习质量较低，创新意识不足。[1]

2.合作交流较少

农村小学语文课堂教学在内容设置和教学方式上不注重学生的交流合作，使得学生对语文知识的理解较为局限，难以达到深入理解、全面掌握的要求，在实际教学中，我们常常会发现，在脱离深入交流探讨的情况下，学生往往很难理解课本中抽象的语文知识，难以对其达到融会贯通、深入理解的程度，这制约了学生对小学语文知识的理解程度与掌握程度，制约了农村小学语文教学的发展。

3.缺乏健全的课堂教学管理体系

在农村小学语文课堂教学中，往往缺乏相应的课堂教学管理制度，很多农村小学都没有建立针对课堂教学管理的相关制度规范，促使农村小学语文的课堂教学过程缺乏相应的制度保障，对农村小学语文教学的实施过程、教学目标、教学计划、教学效果等都没有配套的制度作为规范，制度的缺乏，促使农村小学语文教学的实施过程缺乏有效的规范性与有效性，促使农村小学语文的课堂教学质量难以得到有效的保证。[2]

二、信息技术背景下农村小学小班额语文教学的提升对策

在信息技术背景下，在农村小学小班额语文教学中，面对存在的问题与不足，我们要秉持着不断探索、不断研究的态度，以农村小学小班额语文教学实践为基础，不断摸索提升小班额语文教学质量的有效对策，推动农村小学小班额语文教学的发展，在教学实践中，我们发现了以下对策可以进一步提升农村小学小班额语文教学质量：

1.不断探索农村小学小班额语文教学的新模式

随着信息技术的不断发展，教学信息化越来越普及，对于小班额语文教学来说，想要全面提升教学质量，必须改变传统的教学模式，不断探索农村小学小班额语文教学的新模式。小班额语文教学可以借助于信息技术，创设具体的学习情境、思考情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。被动式教学无疑是枯燥的，很难调动学生的积极性与主动性，也很难加深学生对语文知识的理解。语文知识来源于生活，在语文教学过程中，教师可以利用信息化教学模式，结合语文知识与生活实践的联系点，为学生的语文知识学习创设具体的问题情境，引导学生深入理解语文知识，启发学生的思维能力，培养学生提出问题，解决问题的能力，从而促使学生理解语文知识的体系與分析过程，加深对语文知识的理解程度，与此同时，信息化教学模式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的教学参与度，提升学生的学习质量。

2.以小班额学生的互动交流，提升语文学习质量

在小班额语文教学中，教师应该全面认识到，只有全面提升学生的互动交流，引导学生的思考探索与深入理解，才能够促进语文学习质量的提升，因而，教师可以借助于小组合作学习的模式，全面提升学生的互动交流意识，引导学生对语文知识进行深入的探索研究，对语文课本进行深入的赏析讨论，以此提升学生对语文知识的理解能力、分析能力，也培育小班额学生的合作能力与交流能力，促进学生语文学习质量的全面提升，与此同时，教师可以借助于信息技术，积极开展PPT展示，引入图片、视频等教学形式，引导学生深入感悟课文，深入了解语文知识的背景，为小班额学生的语文小组学习打下良好的坚实基础，为学生小组合作学习质量提供切实的保障。[3]

3.建立完善的课堂教学管理体系

在小班额语文教学中，想要进一步提升小班额语文的教学质量，必须要先建立完善的课堂教学管理体系。农村小学语文教学组应该根据小班额语文教学的教学目标、教学过程、教学策略，管理目标等方面制定切实可行的课堂教学管理制度，以制度化的建设体系，以规范化的制度建设全面提升小班额语文教学的课堂教学质量，进一步推动小班额语文教学的规范化发展，有序化提升。农村小学语文教学组要积极认识到，只有具备了课堂教学实施管理的制度，教学管理者才能够对课堂教学实施情况进行有效的管理，开展有效的规范活动，对小班额语文教学的课堂教学效果与质量进行全面的分析与规范，才能够从根本上提升小班额语文教学的管理质量，推动小班额语文教学的不断发展。

结语

目前，对于农村小学语文教学而言，还存在一定的不足之处，教师的教学模式单一，以被动式教学为主，不利于提升学生的学习积极性，在课堂教学中，不关注学生的互动交流，不利于语文学习质量的提升，与此同时，农村小学语文教学缺乏健全的课堂教学管理体系，难以有效的释放农村小学语文教学的内在活力，难以全面提升农村小学语文教学管理的规范性。为此，在小班额语文教学实践中，教师还要不断探索小班额语文教学的新模式，以信息技术为手段，不断探索小班额语文教学的新思路、新方向，积极开展小组合作学习，引导学生互动交流，促进学生对语文知识的理解，与此同时，农村小学语文教学组要积极建立完善的课堂教学管理体系，提升小班额语文教学的课堂管理规范性，为农村小学语文的教学发展注入源源不断的动力。

参考文献

[1]万书元.浅谈农村小学语文课程教学的问题研究[D].北京大学，2016.

[2]高椿生.浅析小学语文教学质量的探索研究[D].北京大学，2017.

[3]荣丽.浅析新时代背景下小学语文教学的新思路[J].教育导刊，2016，7（5）：22-29.