浅谈如何激发小学语文的课堂活力

吴娜

【摘 要】小学语文是一门学习母语的学科，也是其他学科的学习基础，对小学生的学习与成长具有重要意义。在语文教学中，如何激发课堂活力，营造良好氛围，是提升教学效率与质量的关键。

【关键词】激发；小学语文；课堂活力

语文课堂充满活力，能够激发学生学习的兴趣，能使学生更好地融入课堂，促进教学效率提升。当然，如何进行课堂激趣是广大教师需要考虑的问题，下面，通过以下几方面，提出激发小学语文课堂的有效策略，望采纳。

1.树立正确的教学观念

与其他学科不同，语文学科的学习以汉语为基础，即母语学习，这就预示了学生语文学习和自身的生活密不可分，语文蕴含于生活中。教师在语文教学课堂中，不能局限于教材中的内容，应创新教学理念，将教学课堂与学生的生活结合起来，让学生认识到语文学习的重要性。同时，教师要从全学科角度出发，明白语文是其他学科学习的基础，发挥语文的工具性、基础性作用。注重引导，让学生在日常生活实践中运用语文知识，鼓励学生发现语文的魅力，将生活经历转化为知识、技能，主动搜集语文学习素材，为语文阅读、写作学习打好基础。

2.注重引导，把握课堂教学主旨

语文的魅力隐藏在字里行间，体现在课堂的每一处，这需要我们有发现美的能力，需要教师引导学生挖掘与发现语文魅力，用心感悟。语文课文是学生学习语文的主要载体，里面蕴含了丰富的语文知识，教师需要引导学生感受课文主旨，感受作者在创作时的感情。教师在课文讲解中，不宜采用分割式教学的方式，尽管这种方式有助于加速教学的进行，但不利于学生把握文章的中心思想。教师更需要从人文性方面引导学生，避免学生机械地学习生词、生字，更需要用心感受文章，在课文学习中倾注自己的情感。具体方式上，可通过有感情朗读、演讲等方式，让学生与作者产生情感上的共鸣，提升学生的人文素养。

教师也需根据课文的内容、类型，适当调整自己的教学策略。例如：在古诗、诗歌等教学中，可采用齐读、领读及有感情朗读的方式，帮助学生体会诗歌中的韵律和情感；而在小说类文章的教学中，可采用角色扮演的方式，让学生进行分角色学习，会使学生深刻理解文章大意，了解人物的性格、特征。

3.鼓励学生进行自主学习

小学语文教学中，阅读教学是最重要的内容，教师需鼓励学生在阅读中主动思考，从阅读材料中理解更多的知识内容，感受作者的创作意图。在阅读教学中，教师不能将文章分为几个片段进行教学，引导学生采用科学的阅读方式，从整体角度感受文章的中心思想，找出表达中心思想的段落，以便于学生理解整篇文章。

同时，引导学生有效地自主学习，是提升学生人文素养的关键。教师必须正确认识小学生年龄小的特点，根据学生活泼好动、好奇心强的特征，认真选取教学素材，调整教学策略。在新课程理念下，教师为课堂的主导，而教学主体为学生，教师需要对教材内容进行深入分析，有效地向学生传达作者所要表达的思想，同时挖掘素材中的人文精神。很多时候，语文教材中的人物形象、故事情节等，都可能引起学生的情感共鸣，语文教师需要深入浅出，用浅显通俗的语言将文章中蕴含的人文精神表達出来。

4.利用多媒体工具激活课堂

一方面，在小学语文教学中，教师可利用微课设置有效的情景。教师利用微课进行讲解，引导学生正确的思考，微课内容应具有故事性，为情景设置留白，帮助学生进行生动形象的演示，也让学生更好地理解课文内容。例如：在故事性叙事课文的讲解中，教师可截取片段，利用摄像器材，将学生在课堂上的角色扮演拍成微视频，供学生观看，让学生更好地抓住知识重点，还消除了课堂教学的枯燥性；另一方面，教师授课是最重要的环节，也是学生接受知识的过程，由于教材内容存在一定的局限性，为了让学生更好地适应社会，必须要开拓学生的眼界，利用微课补充教学内容。例如：利用微课小视频或网络影视资料等，对语文教学进行有效的补充，让学生认识语文、认识社会。

5.从多角度提升学生对语文作品的感知力

小学生对新知识有明显的渴望，求知欲较强，教师可以利用这一特点，同时注重小学生个体差异的存在，利用多元化的教学方式，鼓励学生敢于发表自己的想法，对文章作品进行有效感受。

小学语文教学中，利用巧妙的语言情境，能够切实提升课堂教学效率，起到事半功倍的效果，这需要教师善于创设情境，运用幽默的语言进行课堂导入，让学生在情境中打开心扉，勇于质疑和发言，大胆创新。当然，课堂教学情境的创设必须以学生为中心，以更加通俗、喜闻乐见的形式出现在学生面前。教师还可以在课堂上设置小游戏、小竞赛等，采用小组合作、分组PK等方式，活跃课堂氛围，增强学生对语文作品的感知力。

6.总结

新时期，小学语文教学改革工作不断深入，越来越多的教学方式被运用到教学中，对提升教学质量有很大帮助。当然，激发课堂，增强课堂活力是目前教学的关键，教师必须转变教学理念，巧用多媒体，营造良好的课堂氛围，尊重学生主体性作用的发挥，引导学生自学。

（河南省方城县第三小学）