小学数学教学中逻辑思维培养策略探究

冯珑

【摘 要】随着教育改革的不断推进，在当前的小学数学教育中大力倡导培养学生逻辑思维，以便使学生能够在以后的学习、工作和生活中冷静地面对突发情况，进而采取有效或者创新性的措施进行解决。当今社会对人才的各方面提出了更高的要求，其中，逻辑思维作为人才所必备的一项素质，我们在小学数学教学中就应当重视起来。

【关键词】小学；数学教学；逻辑思维；培养策略

通常我们所说的数学逻辑思维，主要是指人们在探索事物本质以及规律的过程中所需的抽象的思维能力，这种思维能力可以促进学生成熟思维的形成，也有助于学生思维的可持续发展。所以，在小学数学教学中我们要不断探索与创新教学方式，促进对学生逻辑思维的培养。本篇文章对小学数学教学过程中逻辑思维培养策略进行了深入的探究，希望能给我们的数学教学提供借鉴。

现行的小学教育中对小学生的综合素质培养非常重视。小学数学作为重点学科，在教学中要认识到培养小学生数学思维的重要性，有助于提高小学生对数学知识的理解能力和认知能力，提高数学学习质量。2000年之后，我国的课程体制开始改革，各个学科的教育者都开始进行改变，不再培养学生们的应试水平，而是开始注重培养学生们的能力。小学阶段应该是学生们掌握知识技能的启蒙阶段，尤其是对于小学数学教学来讲，数学教学的目标就是培养学生的思维能力，比如说创造性的思维能力、抽象性的思维能力以及逻辑性的思维能力等。小学数学的教学，应该是学生在老师的引导下，运用自身的思维能力去解决一些数学问题或者是去解决一些实际问题。

一、调动兴趣，培养学生的逻辑思维

在小学数学课堂教学中我们应当树立学生的主体地位，教学方式方法以学生的身心特点为基础，有计划和目的性的对教材内容进行挖掘，是我们的教学知识能够满足学生日常学习与生活的需求，使学生了解数学学习价值，进而促进思维产生的动机。学生逻辑思维能力初期的培养，需要兴趣的驱动。我们在日常教学中应当有目的性的设置一些供学生思考的问题或者是一些具有比赛性质的练习题，促进学生思维的积极性，让学生在轻松、愉快以及和谐的氛围中实现逻辑思维的培养。

例如：在教学“能被2、5整除的数的特征”时，我们可以组织学生做一个数学游戏：让学生任意说一个数，老师就能迅速地知道此数是否能被2或者5整除。游戏开始，学生为了能够考到老师，都纷纷出谋划策，不断地说出数字。结果他们发现无论数大还是小，老师都能迅速地判断能否被2或者5整除。学生在敬佩老师之余，也非常好奇老师能够快速作出判断的方法。由此，学生带着好奇心以及求知欲开始新知识的学习，学生的兴趣被激发，学习的积极性也高涨。殊不知，学生提出问题以及解答问题的过程其实质也是学生进行逻辑思维培养的过程。传统小学数学课堂以“灌输式”教学为主，忽略学生的学习主观能动性。而自主探究学习模式则是对传统小学数学被动教学的颠覆，同时是新课程改革提倡的一种教学模式，在实践中极大地提升了小学数学课堂教学的有效性。然而，自主探究学习模式不可避免的存在一些实践误区，制约并影响着小学数学教学改革效果。

二、科学引入问题，培养质疑精神

在本质上来说，数学中的逻辑思维一般都有一定的探究性质，所以在我们的小学数学教学中对学生逻辑思维培养需要我们从探究性思维培养开始，但是探究性思维的培养需要我们加强对学生学习中质疑精神的培养。学生只有对所学知识不断地质疑，不断地提问，对问题不断地探究，才能更好地促进逻辑思维的培养。

例如：在教学“乘法的运算定律”这一节内容时，为了激发学生的质疑精神，进而提高学生的探究思维以及逻辑思维的培养，我们就需要在课堂中科学的引入教学问题。首先，我们引导学生对除法运算进行深入的解析，然后再指导学生采用逆向思维探究乘法运算定律。如：利用多媒体向学生呈现除法运算式子：8÷4=2。随后问学生：针对这一算术式，我们该如何进行逆运算？在逆运算中我们需要坚守何种规律？然后让学生分小组进行讨论，在科学问题的引导下，可以激发学生的质疑与探究欲望，进而培养学生使用逻辑思维解决实际数学问题。

三、结束语

总之，在我们的小学数学教学中，我们对学生逻辑思维的培養处于基础阶段，但是却为他们以后的学习生活奠定了基础。

【参考文献】

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[3]江小多.小学数学教学如何融入生活[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）

[4]李壮.怎样在小学数学教学中吸引学生的注意力[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）

（甘肃省环县环城小学）