小学数学教学中创设有效问题情境的策略探析

姚旭

【摘 要】在小学数学教学中创设问题情景是一种有效的教学方法，能够提高学生对数学知识学习的兴趣，提升小学生的学习能力。本文主要介绍了在小学数学教学过程中创设有效问题情景的策略，希望能为小学数学教师提供所需的教学建议。

【关键词】小学数学教学；创设；有效问题情景；策略研究

小学数学知识的学习是一个需要学生进行思考的过程，在这个过程中，学生要掌握对问题的探究能力。在小学数学教学中，采用生动有效的问题情景创设法，能够有效的调动学生学习积极性，拓展学生的学习思维。我国传统的教育方法已经不能够满足现在学生的学习要求，因此，小学数学教师应当积极采取新式教学策略，从而提高学生的学习能力。

一、教师对数学教材的准确把握

在小学数学教学课堂上，教师是整个教学活动的主体。作为教学问题情景模式的倡导者以及发起者，教师对于数学教材的掌握能力，会对情景教学的效果产生极大的影响。为此，教师在使用情景教学方法时，应当准确把握数学教材中对知识的讲解，避免自己创设的情景出现超纲现象。此外，小学数学教师在使用创设情景教学方法时，也需要充分的运用现代信息科技。信息技术是现代教育教学中最为常见的一种辅导工具，在这些现代科技中，尤其是以投影设备的运用最为常见，其可帮助教师有效创设教学情景。教师使用多媒体设备所创设的情景也能增强学生对数学问题的观察与思考。

学生是教师创设情景教学方式的一个客体，同时也是对教师教学影响最大的一个因素，因为学生的学习能力不同，使学生对知识的理解和掌握能力也各不相同，这就对教师的情景教学方法提出了更高的要求。在这种情况下，教师要想有效的利用情景教学方法，就必须充分地了解每个学生的学习能力，依据每一个学生的学习基础，设置不同范围的情景教学方法，使各个层次的学生都能在情景创设教学法中对数学问题进行有效的思考。

二、小学数学教学创设问题情景中所存在的问题

（一）问题的创设缺乏有效性

现在的小学数学教学中，对于情景的创设主要来源于教师的日常生活经验。教师将生活中与本节知识有关的内容，运用到教学中，此方式能够帮助学生更好地理解数学知识。虽然数学来源于生活，但却是一种高于生活的存在形式，教师在利用生活事例进行问题情景创设时，过高的追求现实生活中存在的原型，而忽略了数学问题本身的性质。小学生天性好动，对于有趣的事物接受能力较强，如果教師所创设的教学情景缺乏趣味性，有可能会使学生丧失学习的兴趣。其次，教师对于创设情景的切入点不当，也会严重影响问题情景创设的有效性。这种问题主要出现的原因就是教师在进行问题创设时，不能认真了解学生所处的环境，这样就会导致教师创设的教学情景不符合学生对于日常生活的见解，最终导致教师创设的情景对于学生无法起到有效的引导作用。

（二）教师对于创设情景教学的方法理解不清

教师作为课堂的主体与创设问题的主导者，其对于创设问题概念的理解将会直接影响到情景创设的教学效果。在现在众多的小数学教学中，较多教师对于创设问题情景的教学方法不能准确把握，并且教师在设置情景问题时也存在众多漏洞，这些问题的出现就会使教师创设的问题情景无法发挥其真正的教育意义。教师在教学中对于教学内涵以及教学目的把握不清，同样也会使教师无法抓住问题创设的本质，影响其发挥应有的作用。

（三）不同地区的教材不同

教师在进行情景创设时，一般都会按照教材的指导进行，使得较多教师过度的依赖于教材。而在现实的生活中，不同地区的经济发展水平不同，导致不同地区的数学教学课本以及教学设备配置的情况也有所差异。教材的差异性增加了小学数学教师创设情景的难度。

三、针对创设问题情景中所存在问题的解决方案

（一）充分利用相关资源

小学数学教学中对于问题情景的创设需要依赖于各种各样的教学资源。因此小学数学教师在问题情景创设时，应当充分的运用各种教学设备，使自己所创设的问题情景能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。特别是在现在科技不断发展的时代中，教师更应当运用新型教学设备进行问题情景的创设，使所创设的情景更加符合教学的需要。

（二）提高小学数学教师创设情景教学的意识

小学数学知识点的学习离不开问题情景的创设，因此在教学过程中，提高教师创设问题情景的意识就显得尤为重要。为此，小学应当定期组织教师进行问题创设的培训，使教师能充分地认识到问题情景创设的重要性。

（三）选择合适的途径

小学生天性活泼，接受知识的能力较强，教师在数学知识传授时，为了能够提升教学的质量，必须依据不同类型的数学知识进行各种数学问题情景的构建，这样能够使学生不断的对数学知识进行探索，培养学生的动手以及思索能力。

（四）构建科学的评价体系

问题情景教学的创设，必须有相对应的评价体系与之相对应，只有这样才能够确保教师在数学教学问题情景创设时，拥有有一个可以遵循的标准。为此，小学应当积极组织本校数学教师进行相关知识的探讨，在众多意见中选择合适的建议进行评价体系的构建。这样既能保证小学数学教师有足够的动力去进行数学教学，又可提高教师的教学能力。

结语

数学是一个注重思维的学科，学生要想能够对数学知识进行有效学习就必须不断对数学知识进行探索。问题情景创设法的运用，满足了这个要求，能够增强学生对于数学知识的研究，提高学生对数学知识学习的积极性。

【参考文献】

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