略谈在课堂教学中如何赏识学生

黄慧芸

【摘 要】责任与爱心，是师德的灵魂。教师的责任来源于对学生的爱，爱是教育的灵魂，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。[1]只有爱，才能赢得爱。赏识是爱的表现。师生关系如何，直接影响到学生心理的成长。事实证明，懂得赏识学生，才会使课堂上出现轻松愉快、生动活泼的气氛，从而调动教学双边的积极性，提高了课堂教学效率。所以，良好的师生情感是课堂教学顺利开展的保障。

【关键词】赏识；学生；有效教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）02-0203-01

蓦然回首，教育之路走过二十余载，辛苦与快乐之余常常问自己，教师的幸福在哪里？那就是：你的学生很喜欢你，因为学生是“亲其师方能信其道”，爱学习源于从爱老师开始啊！高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。

热爱学生并不容易，让学生体会到教师的爱更困难。我们的课题小组成员在6所学校随机抽取了100名教师进行问卷调查，其中“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”。然后向这100名教师所教的学生进行问卷调查：“从问卷中，我们看到了些揪心的字眼。有的学生这样写道：××老师是性格开朗的老师，但有的时候她就像一只变色龙一样，有时爱夸人有时爱骂人；××老师上课时，一些同学做小动作、讲小话，她都没有管；××老师偏爱心特别明显，成绩好的同学问问题，他就笑眯眯的为其解答，而成绩不好的同学问，他有时装着听不见……每个学生的心里都有一本帐，记载着对自己任课老师的印象和感觉。

赏识是爱的表现。美国心理学家威谱·詹姆斯那句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。我们成年人都是这样，会因为别人的认同和赞扬而欢喜，何况是十岁左右的孩子呢？孩子天生是要被关爱的，被呵护的，赏识使孩子变得越来越好，孩子个个喜欢高帽子的道理，注重激励孩子的优点和长处——适时鼓励，适度夸张，点燃孩子的信心之火，让孩子体会到成功的快乐，让孩子充满自信，在“我是好学生”的心态中觉醒。善于赏识的教师哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。一个人觉醒的力量是排山倒海的，是势不可挡的。在现实生活中，因得到赏识而成功的例子举不胜举：由于赏识，拿破仑的继母把被人们认为应该下地狱的拿破仑，造就成为美国成功学创始人；由于赏识，皮尔从无所事事的、打架斗殴的贫民学生中，造就了美国历史上第一位黑人州长罗杰；由于赏识，南希把只上了三个月小学，被老师认为智力发育不健全的爱迪生，造就成了一名举世公认的大发明家；由于賞识……[2]

一、热爱孩子是赏识的基础

前苏联教育家赞可夫说：“漂亮的孩子人人喜欢；爱难看的孩子才是真正的爱。”事实上，教师赏识喜爱优等生是轻而易举做得到的，但更多的孩子属于“中等生”，他们未必就不是可造之才，这就需要看教师如何用一颗爱心赏识他们，并开发他们的智慧潜能。你不热爱孩子就谈不上赏识，赏识孩子就是一种态度，而这种态度很可能决定他们对人生前途和未来的态度行为；在这一点上，我一直坚持着这样一个原则：老师对每一个学生的爱都是平等的，也许今天我多爱他一点，明天他就会多爱你一点。我们无法每天给予班上所有孩子同样的爱，但是我们可以在一周之内，让所有孩子背着书包回家的那一刻回忆这一周的点点滴滴时，嘴角能洋溢出幸福的微笑，能感受到在这个班级里获得了同样的关注。

二、相信孩子是赏识的关键

古人云：“天生我才必有用”，难道你不承认每个人都是天才吗？苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。”

可是，如果一个孩子生活在教师的批评中，他就会丧失了自信；如果一个孩子生活在教师的鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在教师的赞美中，他就会树立了远大的目标。相信孩子是赏识的关键，更是一种教育艺术。作为教师我们要去发现孩子的禀赋、爱好、特长，给他们的发展提供充分的条件、正确的引导和尝试的机会，成就实现了自己的人生。

小学生都是天真活泼，好胜心理和焦虑心理比较强烈，他们对外界未知事物充满幻想、好奇，强烈希望获得新知识，了解新事物。例如在一次语文学习中，一名男生记忆很好，对一些语文基础知识掌握也比较牢固。就是懒得做语文练习册上那些作业，只对阅读感兴趣。当我走到他旁边检查他的作业时，他就感到紧张和害怕。但我并不对他大发脾气，而是缓缓的对他说：“你喜欢阅读这个习惯真好！如果你平时再对基础知识这类题训练一下，你的语文成绩就会更好！”这名学生听了之后，马上开始做题。按时完成了作业，并且全部正确。通过针对他每一次的进步给予表扬和鼓励。慢慢地这名学生的语文成绩大大提高了。

三、感动孩子是赏识的成功

赏识孩子是教师对孩子的一种情感表现，有多少“坏孩子”在教师的赏识中被感动，萌发了一种向上的志气，一天天进步；有多少“笨孩子”在教师的赏识中被感动，萌发了一种好学的动力，一天天发展。这些事例难道不足以证明赏识孩子是一种富有神奇功效的教育能力吗？

赏识是春天的风，能让荒漠变绿洲；赏识是久旱后的雨，能让干涸的小河放异彩；赏识是仙人手中的点金石；赏识是情人眼中的“西施”。赏识是真爱，教师只有把赏识的阳光撒向每一棵幼苗，才会在秋后收获累累硕果。孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。

参考文献

[1]齐炘主编.《新纲要 新师德》中央文献出版社，2011.6.

[2]孟繁华主编.《赏识你的学生》海南出版社，2003.6.

[3]卢建忠主编.《责任与爱心》广西师范大学出版社，2009.12.