探究如何提升小学数学教师的幸福感

甄杰兴

【摘要】近年来，随着经济社会的发展和进步，整个社会对于教育重视程度不断提高，尤其是在小学教学，更具有基础性的作用。其中，小学数学是一个重要的组成部分，老师能否体会到足够的幸福感，不仅影响着老师自身教学职能的发挥，而且还直接关系到小学生数学课堂学习情况，为此，对于老师的幸福感必须要进行深入的研究和全面的把握，让老师在教育教学过程中，充分感受到来自学校的关怀和支持，让老师在教学中充分体会到自我奉献的价值，在这样的过程中，不断提升自我的满意度，进而增强自我的幸福感，事实证明，幸福感的提升，对于激发老师的教学工作，提升学生的学习水平各个方面都有不可替代的作用。

【关键词】小学数学教师 幸福感 教学环境

2000年以来，在党和政府的大力支持下，我国小学教育事业有了非常大地发展，在各个层面给予老师的关怀和呵护不断增多，老师充分感受到了来自教学环境的温暖，这对于激发老师的职业自豪感，全身心的投入到教育工作中具有非常好的作用。在小学阶段，数学老师承担着非常关键的教学任务，其自身能够感受到足够的幸福感，直接影响着教育教学工作的开展情况。老师幸福感的获取看似简单，实则是一个复杂的系统，需要学校、学生等各个层面的共同参与，只有这样，老师才会体会到更多的幸福所在。

一、小学数学老师幸福感的基本分析

对于幸福感，不少心理学家都曾进行过非常多的研究，也都形成了非常多的成果。共同的认识是：幸福是对自我付出的一种认可，对自己获取的一种满足，并且这种奉献和付出能够得到所在环境的认可。其实，幸福感就是人的一种特殊心理感受，这种幸福感受到多个方面的因素影响，有工作的，生活的和学习的，不论是哪个环节出现问题，都会影响到整体的幸福感程度。大量的教学实践证明，在小学数学教学阶段，如果老师能够感受到足够的幸福所在，在实际工作中，他们就愿意全心身的投入，即使在工作中遇到再多的困难和问题，他们也会非常快乐的去认知和解决这些问题，更愿意和学生打成一片，这对于保障整体的教学效果，让学生学到更多的数学知识均起着非常重要的作用。幸福感的获取，除了学校等负有一定责任外，老师本人也要通过各个方法措施来提升自我的幸福感认知，例如，老师可以转变传统的教学观念，把自己与学生更好的结合起来，推动教学方式的创新，在这个过程中使得自我的主动性和创造性得到充分的释放，促使自我精神风貌的重大变化，在这个过程中老师会充分认识到自己的能量和价值所在，自然会获得满满的幸福，并且这种幸福感会融入到老师的血液中，成为一种常态，不仅影响着自己，也影响着自己所面对的学生群体。老师的幸福和学生的幸福是相互影响的，只有在一个共同幸福的环境中，老师的“教”和学生的“学”才能取得最好的效果。因此，在小学数学教学阶段，对于老师的幸福感一定要高度重视，努力从多个层面提升老师的幸福感。

二、学校要努力营造一个幸福的教学环境

幸福的获取，一般是包括外在的和内在的幸福。外在的主要是学校和家长等，首先，学校对于老师的幸福感要充分的认识，学校的管理层要把帮助老师增强幸福感作为抓好学校建设的一个重要组成部分，例如，有的地方安排专职领导负责老师幸福感建设，这使得老师的幸福感不仅体现在了内心里，更是出现在了校园里，受到了前所未有的重视，这对老师来说是非常好的，能够让他们感受到来自学校对自己的重视，真正的把自己融入到学校大家庭生活中。其次，小学数学老师的情况不尽相同，有的老师的家庭比较困难，有的老师家里有长期患病的家属等，这些问题的解决都直接影响着老师的幸福感，学校应当安排工会部门，加强对老师的摸底调查，对于存在困难和问题的，要帮助争取困难救助基金，在教师节等节假日对这些教师家庭进行走访慰问，最大限度的帮助他们解决在家庭生活方面遇到的困难，让他们充分感受到来自学校的关怀和温暖。

由于受到传统教学的影响，有的学校对小学老师的考核评价非常严苛，例如，在不少学校曾经出现过末位淘汰制，这种方式给老师带来了非常大的压力，他们感受不到学校轻松氛围的存在，长期以往容易导致数学老师情绪过于紧张等情况，不仅没有幸福感可言，而且还会直接影响到实际的教育工作。对于数学老师的教学成绩，学校应当从素质教学的角度出发正确的进行看待，不能因为一次或者几次成绩就对老师进行否定的评价，要从多个层面帮助老师分析教学中遇到的问题，引导他们科学的把握方向和掌握基本的教学方法，这样，数学老师在实际教学中也才能把压力降低最低，从而不断的对自我进行调整，进而实现新的突破和进步。在当前素质教育大背景下，学校应当建立和完善围绕老师的综合考评模式，打破以往唯成绩是从的基本情况，注重对老师师德、教学方法等的考核，引导老师实现更加全面的发展，在这个过程中，老师自然也能收获到更多的幸福。除此之外，学校还应当完善职称评定等方面的办法，进一步理论职称评定的基本顺利，减少老师之间的矛盾问题，努力为更多的老师解决支撑评定问题，通过这样的方式来充分肯定老师的奉献和付出。

三、家庭要为增强数学老师的幸福感做出贡献

小学数学老师，教育教学的对象是小学生，能否感受到足够的幸福感，与这些小学生的家庭有着密切的联系。在许多老师看来，只有自己的付出得到了家长的认可，自己的工作才有价值可言。因此，在学校召开的家长会等公共场合时候，家长要对老师的努力和付出进行充分的感谢和肯定，对老师的工作更是要表现出百分之百的支持，通过各种方式与小学数学老师进行沟通和交流，让老师充分感受到来自家长的信任，这样老师在工作中也更能放开手脚。为了让老师在工作中更加顺利，更能体会到幸福的存在，作为家长，要认真教育自己的孩子，服从老师的管理，听从老师的安排，这样老师在实际教学工作中就会减少非常多的阻力，更能保持心情的舒畅等，这也是老师幸福感的重要源泉。

四、老师要主动营造幸福的教学环境

幸福的获取，除了外在的之后，更为关键的是老师自我的获取。在这一点上，老师必须要有一定的认识，通过教育教学方法的创新等，来更好的融入到教学课堂上，感受到与学生在一起的其乐融融等，这也是增强自身幸福感的重要举措。

1.创新教学模式

在实际课堂教学中，老师要跳出“一言堂”的窠臼，鼓励学生融入到自己的数学课堂中，这样老师在课堂讲课中就不会再感受到孤独，而是与学生之家有了非常好的交流和互动，通过学生一个个问题的解决，老师也更容易感受到自己成就的所在。

2.加强情感交流

除了课堂上的学习沟通外，老师在课下要与学生打成一片，主动的和学生进行学习、生活和情感等方面的沟通，让学生不再感受到来自老师的严肃，这样学生就能够放开自我，他们的这种快乐最终也会影响到老师的内心，有助于老师始终保持一种年轻的心态。

3.提升教学水平

在当前教学中，各个学校都配置了大量的多媒体教学设施，老师一定要熟练的使用这些设备，把设备的运用与小学数学教学结合起来，这样不仅能减轻自己的工作负担，而且还能进一步激发学生学习的兴趣，老师更能感受到自己的价值所在，同时，老师还需要对自己教授的内容有更加深入的研究，这样在讲台上心中才会有底气，更有自信，幸福感自然就是滿满的。

参考文献：

[1]张彤彤.当前小学数学老师幸福感构建存在的问题及不足[J].小学教育，2016，（07）：41.

[2]徐志良.探究如何提高小学数学教师的幸福感[J].小学数学，2017，（11）：21.