学生有效性学习在初中物理教学中的探讨

依孜布拉·依提

【内容摘要】在国内的教育领域有效性学习已经是得到广泛认可的教学理念，要想在教学工作的实际开展中，实现有效性学习有着一定的难度，教师需要对以往的教学授课模式做出革新和突破，并对有效性学习的开展方式进行掌握。在初中物理课上知识的学习难度比较大，抽象性比较强，教师的引导以及实施的教法直接影响到初中生学习的最终效果，要想让初中生达到有效性学习的程度，教师就要注意对教法和理念的改善，促进初中物理课的有效开展。

【关键词】学生 有效性学习 初中物理教学

初中物理课是对生活中的一些实践现象进行探讨的学科，学科的知识量非常庞大，系统性极强，在初中物理课上初中生需要具备一定的探究能力以及思考能力。教师在授课中要注意对初中生的这些能力展开强化，并自身具备一定的反思能力。结合当下的一些教学实践，可以明确的是初中物理课上要想帮助初中生有效性学习，还是有着一定的难度，现阶段初中生在物理课上的学习现状并不乐观。

一、初中生物理学习的现状

1.学习兴趣不高

兴趣是实现高效学习的一种基础，诸多的初中生在初中物理课上兴趣匮乏，导致物理授课的整体效果并不理想。现阶段初中生会出现兴趣匮乏，主要是以下的几个方面导致。一方面时初中物理课本身就是知识体系非常广泛，其中有大量的理论和公式，学习起来是比较枯燥和范围的。同时初中物理课上的知识理论更加抽象，初中生难以实现深刻的理解，仅仅是一知半解就会导致考试成绩无法达到预期，对初中生信心是一种打击。另一方面是现阶段教师授课的方式是单一的，教法是影响初中物理课氛围的主要因素，由于应试思想根深蒂固，教师普遍上运用的是灌入式的模式，物理授课是围绕着教材开展，这样的授课模式也是让初中生难以集中精神，没有结合初中生的身心特点以及时代的趋势展开教学。

2.学习负担比较重

现阶段在初中物理课上涉及到的知识跨度比较大，初中生在进入到物理学习中的时候，自学能力是欠缺的，在初中物理课上学习的知识对初中生来说有一定的复杂性以及学习难度。中考的压力下很多的教师以及学校都是主张题海战术，这样的方式下初中生要面临着大量的习题作业，重复性地练习，可以在很大程度上提升初中生的解题能力。但是从兴趣上看，学生是将教师布置的习题作业看成单纯的任务，长期下来初中生对物理学习就会产生一定的厌烦感。学习的效率是无法提升的，更是达不到有效性学习的效果[1]。

二、学生有效性学习在初中物理教学中提升策略

1.改善师生关系

师生关系若是保持良好状态，对初中生实现有效性学习是非常有帮助的，提升物理授课的整体效率。教师在初中物理课上要注意自身的言行，加强与初中生的互动交流。教师要注意课堂是双方互动交流的一个重要的平台，教师积极提升自身的修养，在物理授课的实际开展中注意教学艺术的提升，并借助精练的语言将复杂问题实现简化，用良好的教学技术来争取到初中生的信任和支持。其次是教师在初中物理课上保持和蔼的态度以及对初中生的关注。不要让初中生的教师产生过于畏惧的心理[2]。

2.注重实验教学的开展

初中物理课是自然学科，是有着一定实践操作性的，实验是初中物理课不可缺少的一部分，诸多的问题都是需要依赖物理实验的开展实现对原理以及概念的理解，将其中的理论实现形象化的转变。在初中物理课上教师不仅要对实验的过程进行展现，也是要对鼓励初中生亲身参与到实验中。同时教师可以借助一些生活中的常用工具来设计一些简单的实验。如在对“物体运动描述”的学习中，教师可以利用课本、木块来设计一个简单的实验，让初中生将书本放在桌面上，木块放在书本上方，托着书本和木块向上提起，然后让初中生思考。在这个过程中书本、木块以及桌面三者之间有哪些运动关系[3]。

学习是需要积极主动的过程，教师则是在初中物理课上起到一个引导的作用，初中生是否可以实现高效学习，取决于教师能否进行正确引导，实验教学是初中物理课上至关重要部分，教师要为初中生提供足够的实验机会，促进初中生物理实验的开展中进行思考以及探索，提升初中生的思维能力以及实践能力。

3.创新教学方法

以往的授课模式是不利于实现兴趣激发的，初中生本身的思维跳跃性是比较强的，学习能力也是相比于以往更强一些，因为如今社会是在多元文化的背景下。信息化技术是教师可以在初中物理课上实现运用的一种方法，对有效性学习的实现是非常有帮助的。如在初中物理课上教师可以在单元总结的阶段，教师可以借助信息化技术制作出电子表格吗，对零散知识进行归纳以及总结，针对一些复杂性以及抽象性较强的知识。教师可以组织初中生针对一些难点进行合作学习，对初中生进行分组，小组内成员进行分工，不同的教学方法都是有着不同的适应性，教师在实现教学方法创新的时候，要注意结合初中生的实际学情以及知识的特点，采取合适的方法。

结论

总之，有效性学习是现阶段初中物理课上普遍追求的一种目标，教师要想实现这一目标，就要在教学方法上做出突破，对以往的模式实施革新，对初中生身心的特点展开分析，迎合初中生兴趣以及学习需求，以新课标作为主要的导向，在教学方面提升自身的能力以及水平，促进初中物理课的高效开展。

【参考文献】

[1]陈向舟.以核心素养为导向的初中物理教学探讨——以《牛顿第一定律》为例[J].环渤海经济瞭望，2018（4）：173-174.

[2]刘亚群.初中物理教学中利用“泰微課”轻松实现“翻转课堂”——例析《长度和时间的测量》数字化资源的应用[J].华夏教师，2017（22）：71.

[3]姚曼曼.初中物理教学中自主探究式教与学的实践与思考——以《光的直线传播》片段教学为例[J].教育现代化，2017，4（49）：386-387+390.

（作者单位：新疆喀什地区莎车县喀尔苏乡中学）