情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究

情感教育是现阶段新世纪素质教育理念下教学思路的重要的一种，同时也是一种全新的教学理念，具有具体的载体和特征。教师在实际教学过程中，对于情感教育进行合理的应用，可以更好地对学生的情感进行培养。同时让学生的学习热情得到进一步激发，从而达到提升教学效果，促进师生沟通互动的最终目标。《中学英语新课程标准》指出：“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐发展。”

一、高中英语课堂教学情感教育的现状

受到传统教育环境的影响，很多教师过于重视英语知识的理论教学，而忽略了学生英语情感的培养。英语认知能力的发展与学生的英语情感态度密切相关，两者相互影响、相互促进。随着英语教学的不断深入，英语认知能力教学逐渐受到重视，但很多教师缺乏良好的情感教育理念，长期以往，学生的学习主体地位必然得不到有效的尊重，课堂教学气氛容易沉闷、枯燥、乏味，缺乏积极向上的学习风气，教学效果得不到有效性的保障。

目前来看，有些教师缺乏先进的情感教育理念，其缺乏对英语短语及词汇的深入性了解，其教学手段比较僵化，不利于学生英语读写译能力的纵向发展，从而导致学生学习过程中的一系列压力问题。在课堂教学中，有些教师对于学生的英语知识学习要求较低，难以调动学生的课堂学习兴趣，不利于英语课堂整体教学水平的提升。受到主客观因素的影响，学生容易出现学习过程中的消极心理，课堂互动是学生间互动、师生间互动的过程，只有双方进行彼此情绪的认知及理解，才能真正提升英语课堂的教学水平，这需要引起相关教师的重视，密切关注学生的言行举止变化，提升学生的英语知识综合发展水平。

二、培养学生学习积极性

英语课堂教学中繁多的单词、复杂的语法、拗口的口语学习都是学生学习过程中遇到的阻碍，英语学习的难度使学生望而却步。教师在教学过程中缺乏对学生正确的情感引导，学生对英语学习存在疲惫心理、抵触心理和厌倦心理，这些情绪都会影响学生的英语学习情况，影响课堂教学效果和课堂教学质量。新课标改革后，教师在课堂教学中想要对学生进行情感教育，首先要保证学生是在积极的情感状态下进入英语学习的。这就要求教师在课堂教学中，采用形式丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的热情，培养学生对英语学习的积极性和主动性。

例如，在学习《Films and TV Programmes》时，本节课的学习内容和电影有关，旨在引导学生用所学词汇形容自己喜欢的电影，学会写影评。教师在课堂中可以以学生喜欢的电影为话题，吸引学生的讨论兴趣，“What’s your favorite movie?Why do you like it?”这样的问题学生乐于回答，“I like《Harry Potter》best，and it tells a magical world of magic.”教师在课堂中可以通过课堂问答、游戏互动、情景设置等方式培养学生的学习兴趣，让学生喜欢英语，喜欢学习，保持积极向上的心态。

三、拉近师生间的距离，激发学生学习兴趣

就高中阶段英语教学而言，情感教育发挥着极其重要的作用。这不仅能够拉近学生与教师之间的距离，还能够激发学生学习英语的兴趣。因此，在高中英语教学中，教师应该将情感作为突破口，采取有效的引导方式，主动关心学生，加强与学生之间的沟通，实现与学生之间的情感共鸣，以此激发学生学习英语知识的积极性。同时，由于高中生还处于叛逆阶段，情感波动较大，教师需要及时掌握学生的学习状况，了解学生的心理变化，采取正确的沟通方式，做学生的倾听者，积极开导学生，使学生能够感受到温暖，进而能够全身心地投入到英语学习中。例如：教师可以要求学生准备一个日记本，将心事写进日记本内，每周上交到教师手上，教师通过阅读能够实时掌握学生的心理变化。日记可以采取英语表达方式，以提升学生英语知识的应用能力。

四、激发学生发散性思维

当学生在完成了一定量的语言知识积累以后，一定会形成自己的独立思考，这时我们就要在英语课堂中更多地关注学生发展语言、利用语言的情感需要。这是让学生的整体能力得到发展的又一重要环节。在教学实践过程中，笔者发现，对学生的英语能力发展需求倾注更多的情感关怀，可以使学生在知识视野与语言文化的应用等方面得到更好的提升。在课堂教学过程中，重视学生的发展情感需求，要把重点放在鼓励其进行主动探究学习的基础上。要注意学有余力学生的信心和激情的长久保持，也要注意成绩有待提高学生的信心与激情培养。教师应当引导学生创建并进入积极的教学活动氛围，鼓励学生用更加多样的方法进行知识能力实践，培养其发展与创新精神。教师还要在课堂重对学生的想象力进行鼓励，提倡学生针对同一问题多角度、深层次地发散性思维。

五、总结

在高中英语教学中，要增强高中英语教学的有效性，教师应积极使用情感教育，以便于通过情感熏陶，激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习环境，获得最佳的教学效果。因此，在高中英语课堂教学中，教师要根据学生的特点，制订切实可行的情感教育方案，将情感因素贯穿于英语教学始终，以提高学生学习的主动性和积极性，提升课堂教学效果。