让初中语文课堂“活”起来的有效策略

在语文教学新课改的要求下，教师应该让学生掌握学习的主动权，并能适当积极参与相关的课堂教学活动，积极创设良好的自主学习情境，从而更好地培养良好的自主学习习惯和意识。笔者在研读新的《语文课程标准》的过程中，从实践角度获得一点感悟。在此对于初中语文自主课堂教学相关问题进行分析，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、导入时留白——激发阅读兴趣

提起阅读，多数学生都会认为是一件枯燥乏味的事情，一堂课在教师的命令下读短文，然后回答问题做练习题。学生的好奇心和兴趣完全没有被激发出来。在导入环节，教师不妨尝试运用留白的方式，调动学生的阅读兴趣和积极性，激发学生的想象，促使学生参与到思维活动中。每一堂阅读课，在课堂开端，教师可以适当地提出几个和阅读内容相关，并且能让学生感兴趣的问题，通过悬念的设置为学生留白，调动学生主动探索知识的积极性。例如，在教学人教版七年级上册《猫》这篇课文时，课堂开始前，可以让学生先讲讲自己家的猫的故事。接着提出问题：你家现在还养猫吗？以后还会养猫吗？学生会带着这样的留白陷入思考中。接着，教师再通过“有位作家，家里养过几只猫后，却再也不养猫了，他们之间发生的故事有欢乐也有悲伤”引导学生自读课文，让学生领略文章大意，并初步感受作者养猫的情感。在悬念留白的驱动下，学生会自主探究，层层深入理解文章内容，形成自己的观点。

二、德育渗透——扮演好多种角色

首先应把握好正确的师爱导向。因为正确的师爱是一门高尚的艺术，是教师发自内心地对学生关心、爱护、尊重、信任、期待、赞赏的美好情感。一旦学生在课堂上得到教师的肯定，切身体验到成功或学习的乐趣，就会激发起强烈的求知欲望，会更自觉地投入学习中，形成良性循环。其次要扮演好多种角色。语文教师在课堂教学中扮演的角色往往是多方面的，有时是一位慈祥睿智的父亲，有时是一位和蔼细致的母亲，有时是一位拨云见雾的智者，有时是一位经验丰富的长者，有时是一位推心置腹的朋友，有时更是一位谱写爱的合奏曲的总导演。因此，教师除了要有良好的思想品质和职业道德、朴实无华的作风及优良的职业素养外，还需要注重施爱的艺术。常言道：“严师出高徒”。对学生严格要求，要讲究科学性，应做到“严而有格”“严而有度”“严而有方”“严而有恒”，在教学中遵循学生不同年龄的发展规律，提出符合学生学习心理和认知水平的要求，尊重学生人格，以平等真诚的态度关心爱护每一位学生，要保护学生的自信心和自尊心。因此，在教学过程中，教师把握时机进行恰如其分的评价就显得极为重要。

三、注重朗读——读书百遍，其义自见

古语有云“行万里路，读万卷书”，由此可见，读书与阅历同样重要，忽视了读书的重要性，就会束缚自身的思维发散，不利于自身对书本情感的产生。曾经有学者做过研究得出：朗读可以诱发学生内心对美好事物的感知，是丰富学生语言表达的重要手段。而在美国，朗读教学早已与读写教育放在了同等重要的位置。朗读教学提高的不仅是学生的朗读水平与语文感知能力，它还能够激发学生内心对美好事物的向往。当前的语文教材与传统的教材不同，它更适合学生进行朗读。学生能够在朗读初中语文教材的同时，加深对中华名族语言美的感悟，学生在丰富朗读的过程中，能够积累更多优美的词句，这些优美的词句能够用于平时的写作以及语言表述中，极大地提高了学生的语文水平。而学生通过大声地朗读教材、声情并茂地朗读教材，也能够提高学生的自信心，培养学生对语文学习的兴趣以及开发学生的思维能力等。由此可见，朗读教学对提高初中语文的教学水平起着至关重要的作用。

四、合作学习——众人拾柴火焰高

小组合作学习是一种以学生自学、小组合作为主要形式的知识获取策略，而在实施小组合作学习的过程中无法脱离教师的指导作用，教师不仅需要引导出供学生思考、探究的问题，更需要的是让学生在合作活动中学会“渔之技”“学之法”，即让学生能学、会学。为此，教师在教学活动中应根据之前设计的高效课堂教学目标，在要求学生独立思考的基础上，采用小组合作的方式来答疑解惑，让不同能力水平的学生能积极参与其中，从而集中集体的智慧，共同感知语文中深刻的思想内涵。以《愚公移山》一文为例进行分析，这是一则寓言故事，如果单靠教师的“三寸之舌”来对愚公精神进行解读，那么学生的理解是无法深入的。此时，教师则可以借助小组合作学习模式的力量，引导学生以小组为单位分组讨论愚公精神，让各小组分别从愚公的有毅力、坚忍不拔等角度进行分析。

五、接地气——引导学生走近生活，学会观察

写作离不开观察，观察就是在生活中汲取营养，在生活中获得写作的素材。在观察中可以启迪学生的思维，学生能够更好地认识事物、增长知识，这些有利于语文素养的形成。大自然、我们的社会和生活也是写作的资源，可以在这里找到语文学习中所适合的课程资源。在课堂教学中，教师要引导学生观察，引导学生学会仔细观察，在多角度的观察中，学做生活的有心人，学会热爱生活，学会观察生活，在生活中学会积累，学会思考生活，体会到生活的真善美、假丑恶，对生活的点点滴滴形成自己独到的看法和见解，并将自己所看到的、所听到的、所想到的用自己的笔写下来，表达出自己的所思和所想。在日积月累中，脑子里的“货”也会越来越多。有了观察就会有写作的素材，也就能够写出深刻隽永的文章。

六、竞争意识——正确引导学生竞争

正值朝气蓬勃、青春年少的中学生具有旺盛的精力、强烈的求知欲和竞争意识。基于此，在教学过程中，为了更好地活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，激发其学习自主性，可经常有意地创造条件给他们提供竞争的机会。在班级创设语文擂台，学生将其设计的富有个性和特色的板报张贴于板报墙。学生可以仿照《青苹果乐园》的特色与风格，将其板报内容取名为《初露小锋芒》，它在谦虚之中显其锋芒，体现了中学生的个性与特点。可将书法、古诗、演讲和写作等栏目都纳入板报之中，然后每天课前两分钟演讲，每次的写作以及每天的书法都进行定期的评比，每次评比都设置若干优秀名额，每次优秀都进行累计，到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，并给予表扬与奖励。

七、与时代接轨——合理运用多媒体教学手段

兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。有了兴趣，学生才会乐于接受教师传授的知识，去主动学习。反之，缺乏兴趣，他们就不愿学习，极易产生厌学情绪。在传统语文教学中，教师始终占据着主体位置，往往采用“一块黑板、一支粉笔”的教学方式，将知识灌输给学生，导致学生只能被动地接受，对学习不能产生丝毫兴趣。在这种情况下，多媒体教学应运而生。它集声、文、图、像于一体，具有直观性强的特点，能从听觉、视觉等方面吸引学生，调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使他们变苦学为乐学。因此，教师要重视多媒体教学手段的应用，以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将语文课堂引入新的境界，激发学生的学习兴趣。如教学《海燕》时，为了上课伊始就把学生的注意力吸引过来，教师可在介绍背景的同时播放视频课件：在苍茫的大海上，雷声轰响，闪电蜿蜒游动，勇敢的海燕高傲地飞翔，越飞越高。这样，利用多媒体技术把无声的教学内容变得有声有色，化静为动，就能将学生带入课文的情景之中，使他们的大脑皮层始终处于兴奋的状态，进而积极地投入到本课的学习中。

总而言之，初中语文教学肩负着极其重要的责任，语文教师教学观念的转变和教育思想的创新是实施课堂教学改革，也是实施教学方式创新的前提条件。只有教师自身的观念发生转变，对新时期的教学理念有了全新的认识后，才能够使语文课堂氛围变得活跃起来，才可以培养学生的学习兴趣，指导他们积极自主地进行思维创新，进一步提高语文课堂的教学水平。