高中数学教学存在的问题及对策浅析

目前在新课程标准的大前提下，我们的高中数学教育主要以培养学生的数学学习能力和自主学习能力为主，这就要求我们教师在日常教育教学过程中，要对学生做积极的引导，要以新时期教育理念为指导，注重培养学生思维能力与学习能力的养成。同时，为学生提供充足丰富的信息资源，确保高中数学良好教学效果的取得，从而实现高中数学教育的发展。

一、目前高中数学教学过程中存在的问题

1.传统教学观念不能满足新时期的教学要求

新课程标准要求我们的高中数学教学要以学生为主体，但传统的教育教学观念依然是以教师为主体，所以我们必须在教育教学过程中尊重学生的主体地位，并充分掌握学生的实际学情，以此组织我们的教学活动。此外，教师还需要对学生进行积极的引导，改变他们的数学学习观念，并在教学过程中给予学生充分的思考时间，进而促进教学目标的实现。

2.新课程下的教学内容难度明显增加

新课程标准下调整了高中数学教材，新教材有了一定的创新性和扩展性。然而，对于一些经济欠发达地区的数学薄弱生来说，新的高中数学教材创新性和扩展性内容的增加，给这类地区学生的数学学习带来了一定的困难。特别是教材中增加了具有明显区域特色的内容，学生对这部分内容由于不完全熟悉，所以变得难以学习，影响了他们数学学习的兴趣，也不利于教学改革的深入发展。

3.数学教学与其他学科之间缺乏联系

目前我们的高中数学教学，其教学内容具有明显的单一性。直接造成教师的教学活动不能与其他学科紧密联系，造成教学内容不够丰富，直接影响学生对数学知识的理解和掌握，不利于教学质量的提高。

二、解决高中数学教学存在问题的对策

1.注重新教学观念的建立

在新课程标准的要求下，把学生作为教学中教育环境的主体，但是在实际的教育教学中，学生的主体地位并没有得到真实的体现；特别是在数学教育方面，学生仍然处于被动地位，学生虽然在课堂上听得更多、记得更多、做得更多，但教学效果却依然不明显。首先，在数学教学中，教师需要从“主人”转变为组织者。只有教师正视自己的角色，改变与学生之间的课堂关系，真正把课堂回馈给学生，才能让学生在平等自由的环境中完成学习。同时，我们教师要尝试从知识的传播者变成知识的引导者，要充分调动学生的学习积极性。只有这样，才能激发起学生的学习兴趣，帮助他们深入进行数学知识的探索，促进他们学习成绩的提高。

2.注重高中数学与其他学科的衔接

随着高中教学改革的不断深入，教师在创新高中数学教学活动的过程中，必须要符合新课程标准的要求。同时，教师在选择教材时必须注意数学与其他学科领域的关系，积极探讨不同领域之间的联系，将其他科目的教学积极地纳入我们的数学教学过程中，从而帮助学生学习更多的数学知识，提高学生的学习效果。

3.注重现代信息技术的应用

通过现代信息技术的应用，不仅可以培养学生的科学思维能力，也能在高中数学实践教学环节中起着十分重要的作用，既可以促进教学方法的创新，也提高了数学教学效果。所以，教师必须结合数学知识的特性，特别是针对一些抽象的数学概念，通过利用多媒体在教学过程中的应用，可以使学生能够快速理解和构建属于自己的数学框架，同时学校也可以为教师提供技术交流平台，从而充分发挥计算机的作用。这不仅有利于教师知识内容的更新，也为学生数学知识的更新提供了条件和可能。例如，教师在“直线与方程”课堂教学中，使用多媒体技术，以图片、视频和文本的形式呈现教学知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。

4.注重学生综合能力的培养

高中数学教师在教育教学过程中除了关注学生的学业成绩外，还要注重学生创新能力的培养，以便提高学生的综合素质与能力。在具体的教授过程中，我们要积极地调整和创新自己的教学教育方法，要根据新课程标准和原则积极培养学生的创新能力。例如，当高中教师向学生解释“直线与平面之间的位置关系”的问题时，可以要求学生通过不同的解题思路进行解题，从而创新解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和创造能力。同时，教师还要根据学生不同的学习情况，不断地创新教学方法，引导学生充分利用网络书籍等手段来进行数学知识的学习。这些方法的应用不但可以改善我们的教学工作，也有助于学生综合能力的提升。

三、结语

总而言之，要取得高中数学教学的良好效果，就必须以新课程改革为出发点，以科学合理的理论为基础，充分结合学生的实际学情，努力提高学生的学习技能和学习方法，同时把这些方法有效地运用于数学实践教学中。另外，我们还要根据新课程的具体要求及时转变自身角色，并不断创新教育教学方法，从而促进数学教学质量的不断提高。