初中语文教学中分层模式的效用

◎娄娅萍

前言：在新课标背景下，分层教学方法是一种新的教学方式，其广泛应用在现阶段的各个学科的教学工作之中。在初中语文教学中，引用分层教学方法，能够有效提高初中语文教育的教学质量。因此，分层教学方法及德育教育如何渗透初中语文教育教学工作中，已成为语文教育工作者必须注意的重要问题，这直接关系学生能力与素养培养。

一、在初中语文教学中运用分层模式的意义

分层教学模式以学生的学情为基础，建立层次化的教学教授方案，注重学生学习能力的提升，以适应学生不同层次与阶段的学生需求，将不同基础的学生通过阶段性的学习和指导，能够降低生生间的差距，改善班级整体的差距过大的问题，从而提升学生整体的语文素养。其在实践中的意义体现在以下几个方面：

1.分层教学模式有效的兼顾了学生的差异性问题 初中生在语文学习活动中其差异性问题逐渐明显，基于语文基础、学习技巧、理解能力等多方面的问题，而导致学生学习效率和效果各不相同，运用分层模式为不同基础的学生分别设置目标、组织教学，可以避免过去“一刀切”教学“两头顾不到”的尴尬，有助于最大程度地兼顾学生差异。

2.分层模式有助于学生获得量身定做的教育 教育的最高境界是适应性，教师的教学设计和教学组织应适应学生的身心发展特点和语文学习基础。在传统的语文教学模式中，教师往往用一个标准要求所有学生，很难因材施教、因人施教。而分层模式将学生分为优秀生、中等生和学困生，让每个学生在学习过程中都能获得与自己学习能力基础相适应的目标，教学中有相对应的提问，作业训练时也有专门的安排。由此可以看出，分层模式实际上是为学生量身定做了更加符合自身实际的教学体系，有助于学生在最近发展区内得到充足的发展。

3.分层模式可以有效激发学生的学习动力 在语文教学中落实分层模式，学生的竞争范围就处于同一层级，优秀生与优秀生之间竞争，学困生与学困生之间竞争，这样的学习竞争更加公平，也更有利于激发学生的学习动力。此外，分层模式相对应的是分层目标、分层要求，当学生看到目标要求与自己的能力基本处于同一层级，只要努力就能获得本层级的成功时，其学习动力必将得到有效提升。

4.分层模式能够提升语文教学的科学性 分层模式体现了因材施教原则，它能够针对不同的教学对象，分别采取相对应的教学模式和教学方法，从而使语文教学的组织紧凑程度、有效性得到显著提升。

二、初中语文教学中分层模式的应用

1.分层教学目标，明确教学方向 在初中语文教学过程中，教师要客观分析分层教学实施具体情况，在正确认识的基础上，将其作为日常教学中的一项关键性工作，将分层教学法巧妙渗透语文课程理论与实践教学中，充分发挥分层教学的作用，合理分层教学目标，明确教学方向。教师要根据当下初中语文各阶段教学要求，以分层教学渗透为切入点，围绕分层教学具体内涵，对语文教学目标进行合理化分层，将制定的“以人为本”理念基础上的教学目标层层落实到语文课堂教学各环节中，明确语文课文教与学的方向。随后，教师可以围绕分层教学目标，将其和分层教学理念等巧妙融合，有效指引班级学生参与不同题材课文教学中，在高效学习语文课程内容中，有利于学生正确认识并理解我国优秀的传统文化内涵，塑造健全人格，便于分层教学目标顺利实现。

2.合理进行学生分层 由于现实的教学环境的限制，从学生的个性特征和受教育的水平，以及学生的认知能力出发，学生存在认知结构上的知识层面差异，合理进行学生间的分层教学管理可以有效的解决学生们层次差异问题。我们在教学中往往会出现优秀学生会学有余力，而学困生学习吃力的现象，合理的分层可以满足两个极端的学习需求，让优秀的学生更有挑战性，让学困生学习起来更容易接受，如此可以从多方面进行学生学习积极性的构建，激发学生的求知欲望。当然对于语文学科来讲，教师教学观念的转变激发了科学分层理念的形成，如此教师就可以根据学情进行量体裁衣，建立不同层次学生的知识结构梯度，多角度考量学生的内在认知和需求，让合理分层教学成为助推学生发展和进步的阶梯。如在分层中可根据学生的兴趣爱好、个性特征、学习能力、协调能力、阶段掌握程度等进行分析和比对，严格按照学生个性特点、学情需求等做好调查工作，并进行小组层级的分工、合作、探究式的学习，满足不同学生对不同阶段性的学习效率的提升。

3.依据学情层次差异设置相关教学任务 教学任务是依据学情制定的学生要达成的分层式教学目标，教学目标的顺利达成需要对学习任务进行分层次开展，从不同层面上进行知识点的逐一攻克，让学生通过分层次任务性教学过程得到获取成功的体验，激发学生知识结构的循序渐进，让学习变得轻松起来。例如在教授课文《背影》时，我分析了本章课堂教学重难点，从知识结构的侧重点方面我设计了如下教学任务：

（1）熟读课文了解文中写了几次父亲的背影？并结合课文内容在文中找出依据。

（2）文章题目为“背影”，文中第一二段却交代了家庭的境况，谁知道这些内容是否可以删掉？

（3）文中的标题“背影”是否可以换成“父爱如山”或者“我的父亲”，请详细阅读课文后回答问题。

（4）结合自身的经历，模仿“背影”写一篇关于父爱或母爱的文章，字符不限，但要倾注自身的真实情感。

为了保护学生的自尊心，让学生都能获得成功的体验，笔者在布置任务时没有具体规定哪些同学完成哪些任务，而是让学生结合自身的实际情况来选择自己的学习任务。通过这样的设计，能够让所有的同学都能够参与的教学活动中来，让不同层次的学生在语文课上都有所发展。

三、结语

综上所述，要全面提高初中生的语文素养，实施初中语文分层教学势在必行。我们老师要充分结合学生的实际情况，在教学实践中不断探索研究，制定出更加适合初中生的分层教育模式。