信息技术与初中历史教学整合策略分析

陈通相

新课改要求教师创新教学方式，跟上时代发展的脚步。可见信息技术与初中历史教学的整合是教育发展以及时代发展的必然结果。因此，当前教师应当采取措施将信息技术与初中历史教学相结合，加强学生在历史课堂上的体验，以促进学生对历史的学习。接下来，笔者将具体介绍几种信息技术与初中历史教学整合的方式方法。

一、利用多媒体进行历史教学内容的扩充

传统初中历史教学课堂上，教师只是单纯围绕课本教材知识进行讲解复述，形成“你说我听”这种单一的历史教学模式，而教材上对历史事件提供的图片等辅助理解性补充内容相对而言比较少，学生在听课过程中就会觉得比较枯燥，听课效率较为低下；且在应试教育的教学背景下，教师主要的讲课内容都是针对考点展开，学生真正了解掌握的知识少之又少。因此，教师可以利用多媒体进行历史教学内容的扩充，帮助学生更好地学习历史。

以初中历史教材七年级上册当中《灿烂的青铜文明》一课为例，由于课本教材上青铜器的图片相对比较少，学生学习这一课就具有客观条件的局限性。对此，教师在上这节课时可以利用课前教学准备在多媒体上下载关于青铜器的图片，如四羊方尊等比较典型且有代表性的青铜器图片，在上课时放映给学生看，学生通过放映的青铜器图片可以大致了解到古时候青铜器的样子，并且对于《灿烂的青铜文明》这一课内容的学习能有一个直观的视觉上的感受。除此之外，教师还可以利用多媒体向学生放映对青铜文明时代历史背景的介绍，对课文内容相关背景作补充，有助于学生对这一课内容有深入的了解，并且能够深入地学习。由此可见，教师利用多媒体进行历史教学内容的扩充对于初中历史教学具有重要的作用。

二、利用现代化信息技术激发学生学习兴趣

单一的语言化初中历史教学模式比较枯燥，很难调动学生学习历史的兴趣，“兴趣是最好的老师”，是学生学习知识的重要前提，只有当学生对所学知识有着浓厚的兴趣，学习的效率才会更高效。而现代化信息技术有助于丰富初中历史教学内容和教学手段，有助于吸引学生注意力，调动学生学习历史的兴趣，使初中历史课堂更加活跃，因此教师应当加强对现代化信息技术的利用，以此激发学生对历史的学习兴趣。

以初中历史教材八年级上册当中《红军不怕远征难》一课为例，教师在上这一课之前可以先针对这一课的内容做一个多媒体课件，课件内容包括反映红军长征途中艰辛的图片爬雪山、过草地等内容，通过这些内容的放映刺激学生的内心，由此吸引学生的注意，调动学生主动学习历史的积极性，引导学生自发地去探索红军长征途中经历的苦难以及导致红军开启漫漫长征路的原因，凸显出了学生在学习过程中的主体地位。除此之外，教师还可以播放带有音乐特效的红军长征的视频，让学生在音乐以及红军长征画面的感染下深深反思，提高学生的学习兴趣。教师还可以在此基础上鼓励学生根据视频发表自己的感想，以及自己了解到的内容，这样一来不仅活跃了学生的学习思维，还丰富了教师与学生之间的课堂学习交流，并且树立了学生的爱国主义情怀，有助于学生学习红军长征不怕吃苦的精神。由此可见，教师利用现代化信息技术有助于激发学生对于历史学习的兴趣。

三、利用现代化信息技术完善教学过程

丰富和完善初中历史教学过程是当前新课改提出的要求之一，现代化信息技术与初中历史教学的整合有助于丰富和完善初中历史教学过程，信息技术是历史教学过程中传输知识给学生的一种现代化媒介。教师在上课过程中，现代化信息技术可以作为导入课堂内容、丰富课堂过程、总结课堂内容的重要手段。因此，教师可以利用现代化信息技术完善初中历史教学过程，使学生更好地接受历史课堂教学知识的传递。

以初中历史教材八年级上册中《鸦片战争》一课为例，教师首先可以利用多媒体播放鸦片战争的图片作为这一课的导入，让学生在学习这一课之前内心先对战争的残酷以及国家的耻辱有所感触，为上课内容埋下情感铺垫。接下来，针对《鸦片战争》这一课当中条款的难点，教师可以利用多媒体单独播放鸦片战争签订条约的电影片段，电影的形式更有助于学生的汲取，以加强学生对条款的记忆和理解，这样一来，就可以通过现代化信息技术优化历史教学的难点，帮助学生消化重难点。最后针对本节课的内容，教师在多媒体上展示知识点框架，学生通过多媒体展示的历史事件框架整合，有助于梳理学生学习到的历史事件，帮助学生有条理的掌握，并且还可以利用多媒体将该课内容进一步升华，拓宽学生的学习内容，由此可见，教师利用现代化信息技术有助于完善初中历史教学过程。

为适应历史教学新课改要求，必须改变传统初中历史课堂的教学模式，结合现代化信息技术，将现代化信息技术融合进历史教学课堂，扩充学生学习到的历史知识，抓住学生历史课堂的重难点以及丰富和完善初中历史教学过程。现代化信息技术与初中历史教学整合是教育发展的需求，需要全体初中历史教师为此采取适当措施进行引进和投入，以带动整个班级学生历史成绩的飞跃。