浅探初中数学多样化教学模式

胡秀玉

在初中数学教学中，更注重培养学生的思维模式和勤动脑的好习惯。学生的自主学习能力在初中数学学习中是非常重要的，数学老师需要提高学生学习数学的积极性，培养其独立思考的能力。为了提高数学课堂的生动性，可以将生活情景引入到教学中，调动学生的学习热情。多媒体教学是新课改形势下一种良好的授课方式。下面笔者就谈谈多样化教学模式在初中数学课堂教学中的具体应用，希望能起到抛砖引玉的作用，也希望同行能够多提宝贵意见，让初中数学课堂教学变得丰富多彩。

一、初中数学现状需要教学模式多样化

1.综合素质教育需要多样化 在近年来的多次课程改革以及教材更新当中，主要强调的一个重要主题就是注重学生的综合素质培养和发展。综合即意味着全面化、多样化，单一的教学模式是无法满足在这一重要教学目标的。当前的课堂教学模式研究中，大家研究的方向更偏向于如何摆脱传统的以老师为主体的课堂教学模式，于是互动式教学模式、翻转课堂、多媒体教学模式等等丰富的教学手段都被进行了分析和研究。在实际的教学过程中，这些教学模式在单一使用的情况下，都不能做到尽善尽美，应该在课堂上进行合理的配合使用，才能达到最佳的教学效果。

2.学生主体个性发展多样化 新教学目标当中，也强调了要尊重学生主体的个性化发展。学生的个性多种多样，因此保持一成不变的教学模式，直接影响着学生的个性化发展。老师们应该结合多样化的教学模式经验，以及“个性发展”的经典教学理论，帮助学生提升对初中数学内容的学习兴趣，提升学生的数学思维能力，从而让学生的个人素质更全面化发展。

3.教学内容与实际生活的联系多样化 强调课堂教学当中学生的主体地位和学习体验质量，最直接的目的就是为了让学生能将课堂所学灵活的运用到实际的生活当中。数学课堂教学内容与实际生活的联系非常紧密，是应用性非常高的一门基础课程。提升学生的实际应用能力，需要多样化的与生活实际进行结合教学，这也促进着初中数学课堂教学模式的多样化模式。例如：老师可以应用互动式教学模式，帮助学生模拟实际的运用情境。或者利用“翻转课堂”的教学模式，可以帮助学生更明确地认识到理论的形成过程。

二、数学课堂多样化教学模式的注意事项

1.保持创新精神，与学生生活实际紧密结合 为了保证学生个性化全面发展，老师应该在组织教学的过程中根据学生的实际情况来设计教学方案。借鉴新课程改革后的先进教学理念，对传统的教学方法进行创新，从而促使课堂当中的教学模式得到优化。在较为轻松的教学环境下，培养学生独立思考的意识和学生的独立思维能力。

初中数学教学过程中，老师采用的教学方法和教学模式对学生的数学水平培养起到关键的影响作用。因此，老师的创新精神与思维模式也会发动学生的创新能力和思维能力提升。例如：在实际的教学过程当中，老师可以设置数学逻辑悬念、解题闯关等显现的教学模式吸引学生的课堂注意力，激发学生对数学课程的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。再如：课程内容难度设置梯度，在遇到学生不能独立解决的问题时，可以引导学生进行谈论合作，进行深入探究，训练学生的数学思维和合作能力，提升课堂教学效率的同时，也促进学生综合素质的发展。

2.注重情境的创设，让教学方法故事化、生活化 初中生的年龄并不大，学生对于课本教学内容接受程度有限，而对于故事或者生活中的趣闻却比较有兴趣。老师可以根据学生这一特点，在教学设计的过程中多设计一些教学情境，让教学内容故事化、生活化，从而充分调动学生的课堂注意力，提升学生的课堂学习效率。

例如：将学生作为故事主人公，更容易吸引学生对故事细节的注意力，紧随老师的教学思维对故事情节进行思考，从而更完整的学习课堂当中的知识内容。再如：借助与数学息息相关的实际生活情境，让学生在课堂中进行模拟，增添课堂趣味的同时，也可引导学生在课下继续进行探究实践，让课堂学习内容得到充分的巩固。

3.注重学生的实践训练，在教学中加强练习 以上这些教学效果都不是一种单一教学模式能够完成的，因此老师在教学设计阶段，结合学生的实际学习情况进行合理的选择和搭配。但是所有教学模式的最后都要落实到实践训练上，保证学生在课堂上的内容能够真正的学以致用。因此在课堂教学中一定要配合合理的练习数量，对课堂的教学效果进行巩固。

三、总结

总之，初中阶段数学是重要的基础科目，但是初中阶段的学生的思维逻辑还没有发育成熟，他们对数学知识的理解较难，不能形成较好的思维能力，所以，我们要根据学生的实际特点，设计有效的教学方法，我们应用多样化的教学模式进行教学，要依据学生的实际情况选择合适的教学方法，并要不断的改变教学方法，不断的补充新颖有趣的教学内容，这样，学生学习的氛围是轻松、愉悦的，他们的学习兴趣提升了，给学生充分表现的机会，让学生提出不同的观点，培养学生独立思考的能力与意识，敢于将不同的观点说出来，学会分析问题的方法，这样，学生的思维能力被充分的发掘出来，达到较好的课堂教学效果。