浅谈初中英语语法教学策略

罗新华

一、前言

初中阶段的学生都面临着升入高中的压力，而如果想要进入好的高中，学生就必须保证自己的英语能够达到一定的水平，这样才不至于因为英语导致自己的总分偏低。学生除了要保证自己的单词量能够达到标准以外，还要掌握各种语法知识的用法，只有这两者相结合，学生的英语水平才能提高，也能为学生以后学习英语打下一个扎实的基础。在这个过程中，英语教师要使用多种方法结合的教学模式，来提高学生英语语法的应用能力，从而进一步提高学生的英语成绩。

二、增强英语语法专练教学的趣味性

正处于青春期的学生往往不能在课堂上集中注意力，而且英语语法的教学又相对乏味，这就导致大部分学生在英语课堂上不能积极主动的去学习英语。针对这种情况，英语教师在上语法课时就要转变思路，寻找一种合适的、学生能够感兴趣的方法来进行教学，更重要的是教师要注意教学内容的设计，尽量的使教学的内容更加丰富。

多媒体的应用能够使得语法教学不是那么枯燥乏味，还可以将抽象的语法知识直接的呈现给学生，让学生感受到语言的魅力。比如说，在讲“过去时”时，教师可以使用多媒体向学生们展示出“Iate a cake.”的图片。由于图片上的食物是学生感兴趣的内容，又与学生的生活紧密相关，所以，学生会针对这个主题展开讨论。这时，教师就可以向学生们提问“What food did you have yesterday？”，这时，学生就会积极的举手回答：“Ihad a chocolate.”等。

这种教学模式能够让学生对于过去时的用法有深刻的了解，从而在以后做题时就能很轻松的得到答案。在语法课上使用多媒体去展示一些东西，能够吸引学生的注意力，让学生在课堂上认真听讲，也能提高学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语水平。

三、创设直观教学情境，借助事物实施语法专练教学

教师在设计语法课时一定要以英语教材为基础，设计出直观、有趣的教学情境，在一定的情况下还可以借助学生感兴趣的实物来引起学生的兴趣，这样一来，学生就会更加愿意去主动学习语法，也能将抽象的语法知识直观化。比如说，在教师讲授“条件状语从句”这一语法知识点时，可以在手里拿一个苹果，并向同学们提出问题“What will happen if I keep the apple for a long time？”，这时，学生就会根据自己的生活经验来展开思考，并且积极的与旁边的同学展开激烈的讨论。这时，教师就可以向学生们引入条件状语从句的概念以及这个语法的用法，接着，教师就可以一步一步的引导学生说出问题的答案：“If Ikeep the apple for a long time，itwill rot.”。

在语法课堂上给学生创造直观的教学情境，能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生在更加轻松、更加快乐的氛围中学习。借助具体的事物来展开语法教学，可以让语法课堂不再枯燥乏味，而且实物与学生日常的生活联系较大，能够直观的反映在学生的面前，在这种情况下学生会更加愿意去主动学习。更重要的是，用这种方法来展开语法教学能够使学生的印象更为深刻、理解的更加透彻，能够让学生对语法课堂产生较长时间的记忆。

四、将语法知识教学从感性上升理性

学习是一个长期的过程，对于大多数的学生来说，其对英语语法的认知是从感性上升到理性的，而不是从一开始就可以理性的去学习语法知识，这对于大多数的学生来说是做不到的。所以，在英语语法的教学中，教师可以根据简繁的顺序来展开教学，能够让学生们循序渐进的去学习语法知识，从而掌握语法知识。在教师讲授从句之前，可以向给学生们讲一些基本动词是否及物、动词时态的变化以及主谓语等，这样一来，学生就会拥有较好的基础，在教师讲解从句时就可以不用那么费力。除此之外，教师还要在讲课文的过程中注意给学生分析重要的句型结构以及其中蕴含的语法，在长期的熏陶下，学生自然而然的就会对语法有了一定的记忆。比如说：The girlwho often helpsmewithmy English is from England.教师可以在讲完定语从句的句型结构之后给学生一个例句，让他们找到句子中who引导的定语从句。人是一种感性动物，而从感性到理性是需要升华的，在语法课堂上，教师对语法的讲解、对学生的引导，实际上就是帮助学生在学习语法时完成从感性到理性的转换。在语法课堂上，教师的引导对于学生来说至关重要，如果没有教师的引导，那么学生既不会对英语感兴趣，也不会轻松的掌握英语语法的应用。但是，只有教师的引导是不够的，如果学生不能在课堂上去认真听讲，那么教师所有的努力都是付诸东流，这对于教师以及学生来说都不是好事。在实际的教学中，教师要积极的引导学生去学习语法、掌握语法、应用语法，在给同学们讲知识点的同时，还要教会学生举一反三，只有学生有思考的能力，能在学习中举一反三，学生学习的效率才会提高，才能在较短的时间内掌握语法知识的应用。

五、结束语

总而言之，语法在英语教学中占据着十分重要的地位，学生英语水平的高低很大程度上取决于学生掌握语法的情况。在实际的教学中，初中英语教师在工作时要认真负责，并充分的研读课本，保证自己在课堂上所讲的知识紧扣课本的主题，这对于学生的英语成绩来说影响是极大的。