学前幼儿教育小学化问题的探讨与解析

吴海红

幼儿教育小学化是指把学前儿童当成小学生来对待，根据小学生的很多个人身心发展规律来对待学前儿童，对学前儿童进行教育，企图揠苗助长的一种手段。目前，部分城乡地区存在着学前幼儿教育小学化的倾向，要想改变这种状况，必须要从问题的根源抓起，引起社会的重视，统一认识，采取有效的措施，真正做到符合幼儿身心发展规律，确保幼儿身心和谐健康发展。

一、幼儿教育小学化的原因

1.幼儿园办学宗旨不端正 随着社会主义市场经济的发展，越来越多的幼儿园开始以盈利为主要目的，一些幼儿园不注重儿童的全面发展和身心健康，只是一味的以营利为目的，迎合家长不能让孩子输在起跑线上的心理，不顾儿童的身形发展规律，把学前幼儿当成小学生来进行教育，对幼儿提出过高的要求，并把幼儿的成绩向家长向社会进行炫耀，以此来提高幼儿园的竞争力和吸引力，满足儿童家长对孩子的要求，让孩子赢在“起跑线”上。

2.幼儿教师业务素质偏低 很多幼儿教师的标准没有达到幼儿教师的要求，对所从事的幼教工作没有明确的认识，不能根据学前幼儿的身心发展规律，制定合适的教学计划，甚至对学前幼儿的身心发展认识出现偏差，对学生所提出的要求不符合幼儿的特点，对学生所传授的知识不符合学生的认知，不能帮助幼儿形成正确的认识，甚至阻碍儿童的身心健康发展。

3.幼儿家长和社会对幼儿园的评价标准发生偏差 许多家长对幼儿园的认知出现偏差，认为哪家幼儿园教授的知识越多就越好，并把孩子学习到的很多的知识作为津津乐道谈论比较炫耀的资本，社会舆论也越来越多的把孩子的成绩作为衡量为孩子选择哪一家幼儿园的标准，大部分幼儿园为了生存与发展，而开始走向幼儿教育小学化。

二、幼儿教育小学化的危害

1.生长发育受到威胁 幼儿的天性就是活泼好动的，对幼儿提出一些违背幼儿发展规律过高的要求，孩子被迫付出的努力太大，事的孩子容易对事物失去兴趣。教师要求过高并具有强制性，严重阻碍了学生的多方面的发展，不利于孩子的全面发展。同时，孩子把过多的精力都投入在教师的要求上，会使得孩子活泼好动的天性受到压抑，不利于孩子个性健康的发展。幼儿教育应该是让幼儿感受到快乐，对学习兴趣的培养，对外界事物产生好奇心的过程，孩子在整个过程中身心是愉悦的而不是受到压抑或者高度紧张的。对学前幼儿进行过高的要求会使幼儿的智力得不到充分的发展。只有使儿童的智力得到充分的发展，他才能学会学习、学会思考，性格方面、生活方面也会有稳定的发展。

2.束缚幼儿个性、社会性的形成与发展 幼儿阶段是孩子个性、社会性形成和发展的初期，在一个良好的环境中，儿童通过各种丰富多彩的游戏以及与大人、与朋友之间的交往，学会一定的与人交往的技巧，了解他人对自己的期望，形成一定的自我控制能力，逐渐形成良好的个性与社会性，对幼儿以后的整体身心发展打下了坚实的基础。而幼儿教育小学化，使得幼儿把玩耍交往的时间都用在了算题、阅读，不利于幼儿与他人交往，严重束缚了幼儿个性、社会性的形成与发展。

三、预防幼儿教育小学化的措施

1.增强教育监督和培训，促进幼儿教育科学化 各地方教育部门多进行监测抽查，加强监督，对于幼儿教育理念不正确、教育方向不明确的幼儿园要及时进行组织领导、教师进行培训。请经验丰富的专家进行指导，引导幼儿园的教师领导树立正确的教育理念，明确正确的教育方向，从而促进幼儿教育向科学健康的方向发展。

2.转变家长错误思想倾向，构建正确的幼儿教育观 动员全体社会力量向家长传输正确的幼教理念，让家长意识到幼儿在幼儿园时期的主要任务。同时通过电视报纸等各种媒体来引导主流教育舆论观点，引导家长的思想转变，让家长意识到以小学教育方式来教育学前幼儿是不可取的。

3.端正幼儿园教育方式，完善幼儿教育实际操作 必须要努力树立正确地幼儿教育理念，对幼儿园采取及时的培训，组织幼儿园建立一套适合幼儿游戏、适合幼儿身心发展的教学方法，幼儿园之间要进行合作，进行交流新的教育理念教育方法，实现幼儿园之间的共赢，多请专家对幼儿园教师进行指导与培训。

四、小结

学前幼儿小学化是一种违背了幼儿身心发展规律的教育手段，不利于幼儿的身心发展，要通过学校、社会、政府以及家庭等多方面的教育力量，来宣传以及引导正确的教育理念，来保护幼儿的全方面的和谐发展。