微课在英语语法教学中的应用研究

孙雪莲

一、微课产生的背景

21世纪是个信息大爆炸的时代，信息化的进程改变着人类的生活、工作和学习方式，同时对教育的内容和方法提出了新的挑战。随着微博、微信、微电影、微小说、微杂志等接踵而至，教育界也迎来了一种全新的教育方式——微课。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求，推进信息技术与学科课程的有机整合，逐步实现教育教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革。微课适应了这一课改新理念，很多程度上改变了传统的教育模式，丰富教师的教学手段。

二、英语语法在教学中的地位

“听、说、读、写”，这是英语学科课标要求学生掌握的基本能力，是学生获得英语的基本进而拓展学生的思维能力和英语交际能力的基本手段。在英语学习的过程中，语法的重要性不容置疑，是英语教学活动中不可或缺的。

当前，外教及国际交流并未在我国英语教学中普及，绝大部分学生缺乏英语学习的语言、文化环境。语法是语言发生作用的框架，语法知识是交际能力的一种语言形式。语法的存在，保证了语言的组织以及思想形式的一致性。可见，语法能力是交际能力的有效途径和保证，而交际能力又是语法能力的实践和最终目的。基于此，系统地掌握基础知识和语法结构，能够有效克服语言环境缺失造成的英语学习障碍，提高英语学习的效率，增强英语交际的准确性。无论从学生单纯学习动机还是从与学科能力培养来看，我们必须强调语法学习，以便更有效地提高学生的书面表达能力和阅读理解能力，进而提高口头表达能力。

三、应用微课语法教学的必要性

1.理论意义 英语语法教学模式在英语教学中相对单一固定。根据调查显示，学生普遍认为英语语法学习枯燥无趣，不能有效地掌握所教授的语法内容。因此，我想研究通过微课进行语法教学能否改善这一现状，从而提高学生语法学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。

2.实践意义 传统教学模式往往会受到社会环境、课堂氛围及教学时间与场所等客观因素的影响和限制。教师要在一堂课的时间里，完成既定的教学任务，针对一些重难点，教师没有足够的时间去反复讲解。而微课可以突破时间和空间的约束，学生可以结合自己的时间、空间条件通过微课有选择的进行碎片化学习。通过微课自主学习和复习，不仅能够有效地促进学生学习的积极性，也能够培养学生的自主学习能力。

四、微课的有点优点

1.知识点碎片化、学习效果好 微课大多时长5分钟左右，学习内容仅仅针对某一个知识点。较传统课堂教学的45分钟内完成全部教学目标的多个知识点而言，微课的教学内容更加具体精简，更具有针对性，更适合学生的实际需要，学生更容易吸收和理解。

2.可反复学习、具有灵活性 微课的学习突破时间和地点的限制，学生可以选择课前、课中、课后不同时段，可以选择学校、家庭、图书馆、餐厅等场所进行自主学习。学习形式非常灵活，而且微课可以反复播放，可以很好地帮助学生掌握新知识。

3.可成体系、资源共享 把制作好的微课，整合成一种体系，作为资源在校内共享，会使更多的学生和教师受益。也可以开展微课评比活动，教师们互相学习和借鉴，会把微课做得更好，这样优质的教学资源可以保存下来供更多的人学习。

五、微课在语法教学中的意义

从理论上讲，微课在英语语法教学过程中的运用，能够使英语语法教学更加生动和多样化。通过英语语法的微课学习，学生不再是被动的接受者，他们养成了自主学习的习惯和能力，这符合建构主义理论。微课教学还能够使学生根据自身的需要，通过观看高于他们现有水平的语言材料，不断学习新的语法内容，注入新的英语知识，为自己创设第二语言的学习环境，这符合二语习得理论。

从内容上讲，通过微课的教学模式还能够巩固语法教学的内容。在传统的语法教学中，教师往往因为课堂时间有限或是教学进度的安排等客观原因，语法教学不能够得到及时巩固，从而影响了语法教学的效果。而通过微课学习和复习语法，能够使语法内容及时得到巩固，使学生能够更好地掌握所学知识。

从方法上讲，英语语法的微课教学形式是利用网络手段解决传统语法教学的一次创新尝试。在传统语法课堂上，课堂只是教师一个人的舞台，和学生没有互动，教师一味地讲，学生一味地记，单调枯燥的课堂无法引起学生学习的兴趣。而微课以精简、灵活、互动性强等优势，打破了传统枯燥单一的教学模式，既能保证教师顺利实现教学目标，又能促进学生对语法的有效学习。

六、结语

微课这种教学模式使得语法教学焕然一新，为提升英语语法教学效果提供有效的新方法载体，不仅大大提高了学生的学习兴趣，有利于学生自主学习习惯的养成，而且打破了传统的应试教育模式，开拓了学生的学习视野，有利于学生综合素质的提升。