多媒体背景下小学语文教学探究

李路生

如今，将现代信息技术应用在小学语文课堂是当今教育的基础。相比于当前没有结合多媒体教学的课堂来说，多媒体课堂能够把生动活泼的场景以及动听的音乐展现在学生面前，能够解决学生不能理解的教材原文，也能够让学生深刻把握教材内涵，在图文交融的情境之中品味学习语文的乐趣，笔者在利用多媒体进行语文教学的时候，主要遵循以下几个原则。

一、秉持着创新的原则

创新是让学生进步的灵魂与动力，对于小学生来说，每时每刻保持着好奇的情绪才能够学到东西，在笔者教学的时候发现，如果这节课没有吸引学生的新颖的教学方式，只是按部就班的讲课，很多学生都没有办法把心思踏踏实实的放在语文的学习上，为了改变这个不利于学生学习的课堂现状，我决定发挥多媒体的优势，让学生轻轻松松的认字，比如，笔者在教授人教版小学语文四年级下册语文课文多音字近反义词的时候，我将教材中的近反义词分成了不同的板块，第一板块是表示心情的，像：担忧的近义词是担心，急切的近义词是着急，惧怕的近义词是害怕，我才用提词板的方式，把急切，惧怕以及担忧写上，让学生说它的近义词，给每一个学生回答的机会。学生们对这种新型的提词板感到非常好奇，都希望参与到其中。

二、化复杂为简单，突出小学语文学习的重点与难点的原则

小学语文在教学中要抓住主要矛盾，从关键问题出发才能够顺利抵达语文学习的彼岸，而要想抓住主要矛盾，在教学中把问题简单化，让学生能够一目了然，把重点与难点让做声牢牢记住，最佳的方式是多媒体技术。例如：笔者在教人教版四年级下册《桂林山水》的时候，就让同学们展开想象，想象自己去桂林山水的场景，假装自己在桂林四处游玩，体会移步换景欣赏美丽景物的感觉，然后我又用多媒体把桂林山水的风光用图片以及动画的形式展现出来。又如在讲授教学《蝙蝠和雷达》一课时，如果只用单纯就课文的内容给学生进行讲解，学生因为没有完全的实物作为参考，就无法想象到具体的情况，而笔者通过课前在网络和书籍上对相关资料的进行了整理和搜集，在课堂上利用多媒体播放关于蝙蝠和雷达的一些相关影音资料，这样同学们通过对影片的观察，可以清楚的看到蝙蝠在夜间是如何飞行的，就会理解为什么会从蝙蝠夜间飞行上找到制作雷达的灵感，最终让飞机可以在夜晚的时候安全飞行。通过这样的方式就可以把课文中相对比较复杂不便于小学阶段学生理解的地方，用最便捷和直观的方式让他们可以掌握和理解，从而增加他们学习的动力和兴趣，同时也能开发他们的想象力和发散性思维。

三、给教学插上想象的翅膀，让学生与老师产生共鸣

很多作家创作出流传千古的作品都是在想象的基础上实现的，只有这样内心的写作欲望才能够被激发，当学生与老师共同在课堂上切合实际的想象的时候，才能够达到良好的教学效果，让学生可以和小学语文老师一起想象教材中的场景，两者一起产生情感上的共鸣。比如：笔者在教人教版小学四年级下册的课文《记金华的双龙洞》的时候，让同学们充分想象，想象自己身在大自然的场景，想象自己在金华的那一个时刻，想象自己乘坐动车到达双空洞的那一天，然后我又提问：当你们看到双龙洞的时候，内心有什么感觉？孩子们回答：我们已经深深被它的宏伟所吸引了，中国原来有如此多的美丽风景。然后我又进行了升华，让学生能够与我还有作者之间的情感互相交织：爱上中国的大好河山。

四、不断增加课堂教学内容，不把重点只放在学习课本内容上面，提高学生的自我修养

我国的著名学者陶行知先生曾经说过一句话：“学生不应该只读书，而是学会做人。”由此可见，语文的学习对学生的整个行为以及思想品德都有着至关重要的作用，它能够决定着学生今后能不能拥有正确的方向，能不能以正确的方式去处理各种关系等等。因此，小学语文老师必要的时候可以给学生讲一些心灵鸡汤，让教学不再简单单一，而是生动形象。比如：笔者在教人教版小学四年级下册的课文《记金华的双龙洞》的时候，我不仅仅让同学们充分想象，还从网上搜集了金华其他景物的图片以及金华的传统文化背景，还有金华内地著名人物的生平经历，让学生们能够了解金华的全部，熟悉它多元文化色彩，拓展视野，让学生的眼界更加开阔，从而感受到自己的渺小，激励自己提高自身素质，以便融入社会。

五、加强学生与老师的互动，让小学生学会积极主动的自己去学习语文

学习学到登峰造极的程度，就是自己能够积极主动的去学习，发现学习中你想要的东西，能够随时随地的学习，为了帮助小学生能够获得这样良好的学习习惯，老师可以加强与小学生的互动以及沟通，告诉他们如何去主动学习，比如：积极向老师寻求学习技巧，像在背一些重点段落的时候，可以先背过关键词，然后再把连词记住，一步一步的串起来，在背古诗的时候，可以先在脑海中想象古诗的意境，根据脑海中浮现出来的意境去背古诗等等。

结语：现如今高度的网络化时代，使多媒体技术与语文课堂教学的相互融合度也大幅度的提升，不仅让小学语文教学情境更加丰富多彩而且真实度更加高，还开阔了学生的视野，丰富了他们其他文化知识的储备，从而大大提高的学生学习语文的热情，让整个小学语文课堂的教学气氛变得更加融洽和活跃。