初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

◎李大春

一、构建初中信息技术自主学习课堂的意义

信息技术作为一种实践性较强的学科，它考验这学生对理论知识的实际掌握，因此如何使理论融入实践是十分关键的，实践强调学生的自主能力，因此在初中信息技术的学习当中要重点培养学生的自主性，使学生充分的融入到自主学习的课堂当中，初中信息技术自主学科课堂的构建是非常重要的，自主课堂的构建不仅符合学生们的成长规律，还能够有效的激发学生嫩的学习兴趣，帮助学生们在学习的过程中认识到学习信息技术的意义，并培养学生们良好的信息技术学习习惯，不仅帮助学生们获得基础的信息学习知识，更一定程度上使学生在自主实践的过程之中有能力发现问题解决问题，使学生的实践能力与创新能力大幅度的提升。

二、构建初中信息技术自主学习课堂的有效措施

1.引导课前自主预习，是构建信息技术高效课堂的基础 在传统的教学模式中，老师仅仅以单一的模式化教学来完成教学任务，这种教学方法多为学生们在座位上听”的填鸭式教学方式来展开教学，这样的教学方式对于学生们自主性的培养是非常不利的，学生的自主能力并没有充分的发挥，学生们在应试教育方法的影响下，念成只会死读书、读死书的学习机器，对于为什么要学习信息技术，如何有效学习信息技术一概不知。

因此在学生进行自主学习之前要做好充分的课程准备。老师们需要引导学生们展开课前自助预习，让学生们在自主预习的过程中发现问题、提出问题、并利用创新性的思考模式解决问题。［1］

2.构建自主探索、合作交流，实现课堂教学的高效性 在传统的教学模式当中，教学往往会将教学的重点放在学生们效率能力的培养上，但这样的教学模式久而久之就会直接导致有的学生会成为课堂自主学习中的看客，这样的课堂嫉妒的缺乏教学活力，学生们得学习积极性也会直接下降。所以老师们在构建自主学习课堂的过程中，不仅要将课堂还给学生们，更要使学生们进行自主的探索，对课程的知识要有自己特殊的理解思路，真正意义上构建自自主探索，合作交流的创新性课堂教学模式。

例如，在理论课程应用Word文档时，教师先在为同学们演示了一幅用Word进行编辑的的贺卡，此时向同学进行提问，贺卡的模式是如何进行编辑的，它用了什么方法。在贺卡中既有各式各样的文字、图片、文本框，又有各种不同的表格，学生边欣赏边赞叹时，教师趁机插入：“同学们，这幅贺卡美不美啊？它们都是通过Word制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，同学个个都跃跃欲试，并各自展开了充分的想象空间。这种教学模式进一步提高了学生分析推理能力，使其更加善于发现问题，还帮助学生们在相互的取长补短、在不断的交流之中培养学生的综合素养与学习效率［2］。

3.课堂构建多元评价体系，激发学生的自主学习积极性 受到传统教学方法的影响，很多初中老师喜欢用成绩来评价一个学生，这样的评价方式不仅会在一定程度上扼杀学生们的学习积极性，还会导致学生们在学习信息技术的过程中缺乏自信心，这对于学生们信息学科素养以及综合能力的发展都是非常不利的，所以老师们在构建初中信息技术自主学习课堂时就需要从评价体系入手。

初中信息技术老师在开展课堂教学时，可以根据实际情况构建综合多元的教学评价体系，从学习态度和学习能力两个方面对学生进行综合评价，并及时的根据教学评价系统所反馈出的结果对自己的教学方式以及教学内容进行调整，对于那些学习态度较好但学习能力较差的学生们来说，老师们可以通过不断降低学习难度并观察他们的学习方法来帮助这些学生提高学习效率，让他们在学习信息技术的过程中逐渐掌握学习的技巧，从而切实提高他们的学习效率，而对于那些学习能力较强，但学习态度较差的学生们来说，老师们不仅要通过频繁的沟通和交流来了解学生们不想学习信息技术的原因，并通过不断的鼓励和表扬来提高学生们的学习自信心，为学生们的自主学习打下坚实的基础［3］。

总结：构建初中信息技术自主学习课堂，提高学生们的信息技术学习自主性并不是一蹴而就的，这需要老师和学生们的共同努力才能够实现，老师们要通过不断的学习来提高自己的教学能力以及职业素质，学生们也要做到积极参与老师所布置的教学任务，只有在双方的共同努力之下，学生们的自主学习能力才能够得到有效的培养。