历史教学中的家国情怀教育

◎窦小娟

一、家国情怀教育的内涵

随着经济和社会一体化的发展，使得越来越多的文化融合在一起。自古以来，中国对祖国的深厚感情也受到世界文化的影响。古时候，有霍去病的“匈奴未灭，何以为家？”然后对现在耳熟能详的“国家兴亡，匹夫有责”慨激昂的演讲。教育是培养人对家庭幸福和国家繁荣的理想追求的，了解家庭和国家之间的互动，关注国家的繁荣，理解家庭繁荣，培养爱国主义情感，建立对家庭和国家高度的责任感和自豪感。通过在高中历史课程的学习，学生可以进一步了解中国的历史和文化有五千年的历史，并了解中国的不屈不挠抵制外国敌人的精神，以激发学生的民族自豪感，并且，把它变成奋斗的力量。

二、高中历史教学中家国情怀教育的作用

1.有利于践行社会主义核心价值观 教育主要依靠国家培养学生对国家的尊重和对家庭的爱，这是一种良好的情感支持，也是中国文化软实力的重要体现。古人具有修身养性、齐家治国、平天下的伟大才能和方略。今天的社会主义核心价值观是二十四个字的渐进步骤，它们高度是一致的。它不仅体现了以人为本的内涵，同时，也强调了人与自然之间的和谐与统一，高度向前发展的社会，它是统一实现的路径，当然，这些要从注重小事情做起，比如“一屋不扫，何以扫天下？”。在高中历史教学的实施中，老师务必要发挥历史教育的启迪作用。

2.有利于加强高中生的道德教育 德育始终是教育中的一个大模块，主要是思想政治教育，同时，它也包含着学生的灵魂教育。从课堂教学的角度看，家国情感教育具有独特的德育优势。从国家的角度看，学生只有热爱自己的国家，只有了解中国的历史，才会从根本上更加爱国，对于自己的国家拥有强烈的自豪感，进而产生强烈的社会责任感。对家庭而言，是培养学生对家庭的爱，培养家庭伦理，尊老爱幼，孝敬父母。强烈的家庭伦理使学生能够保护他们心爱的家庭，从而，保持家庭的稳定。高中德育可以帮助学生形成正确的三观，具有良好的道德和心理素质。

（1）符合社会主义核心价值观。在我国一直强调的是以德治国，古人提出“修身、齐家、平天下”。在今天，社会主义价值观和个性需求也是“爱国主义、奉献精神、正直、友爱”，可见，感情是国家和社会主义核心价值观之间的联系，因此，在上每一节课的时候，教师要注意两者的结合，让学生在深入实际的过程中，思考该如何进行社会实践。

例如，在学习高中历史“抗日救亡运动”时，老师让学生思考，如果他们处在当时的历史环境中，是否能够勇敢地站起来保卫国家。当前的高中生生活在和平的时代，经历的挫折更少，遇到任何困难时总是想要放弃，不能形成自己独立的人格，更不能明辨是非。所以，老师可以让学生认为自己在当时的历史条件下，然后，把自己在当时的历史条件下将如何表现，观察自己的行为的过程中的思考，明确自己的价值观，理解正确的价值观，尽管目前在我们国家，有一些不和谐的现象，但它是在社会改革的过程中，难免会遇到的。一定要学会以客观的态度对待这种现象，对我国未来的发展充满信心。教师让学生了解现代的中国人民在这个过程中，对于入侵的反抗精神，如“一二.九”、“五四运动”等，让学生明白青春年代要做什么。学生将学习到中华民族一直是百折不挠的，这都是对自己的国家爱得太深的原因。

（2）与德育目标相一致。目前，高中凸显了道德教育的重要性，也注重学生的家庭教育的道德情感教育。因此，在教育的过程中，提高学生的道德修养，让学生在面对大环境的时候，能够站在正确的位置，帮助学生成长为一个雄心勃勃的年轻人。

例如，在学习“西周宗法制度”的内容时，老师让学生们先分析教材中的内容，理解历史背景的宗法制度下形成的过程，理解宗族在统治阶级系统的作用，让学生明白“家庭”和“国家”是紧密相连的。为了加深学生的理解，老师可以在课堂上，问学生以下问题：“为什么在西方孩子叫爸爸的名字，而在中国却很少看到这样的现象？”在分析的过程中，学生们会明白这正是受到西周宗法制度的影响。在中国孩子的心中，始终有一种祖先崇拜和孝道的道德规范。这是一种独特的家庭与国家的关系，由此，产生了中国独特的“家庭与国家同构”关系。目前，很多中学生处于叛逆的时期，因此，在与父母的沟通的过程中，很难避免说出一些伤害父母感情的语言，学生甚至不自觉，经过“西周”的学习后，学生们将审查自己的行为，避免他们对父母的行为和损害，打破彼此间的壁垒。

（3）这与正确的历史观是一致的。学习历史不仅仅是让学生了解历史上的一些事件，更重要的是让学生通过历史事件来提升自己的爱国情绪。民族情感教育与历史教育的目标是一致的。在学习历史的时候，教师应该把学生放在当时的历史条件下考虑，这样，他们才能对当时的人和事有一个相对客观的评价和认识。教师要让学生建立正确的意识感觉，一些历史事件的发生是不可避免的，一定要客观的看待这些事件，了解国家无论好或坏，只有在自己的国家有了根，才会有归属感。