作文指导——《让人物在细节描写中鲜活》教学设计

◎张岚

今天跟大家分享的课题为《作文指导——让人物在细节描写中鲜活》。针对本次课题，我将从以下四个方面进行阐述：①说选题初衷②说设计思路③教学实录展示④说反思、提升策略⑤说实操注意事项

第一、说选题初衷

说到选题的初衷，我们不得不提及课标要求和学生学情两个方面。

首先，从课标要求来看，福建省近两年《课标》与《考纲》予我们明示：①作文要“写真话，抒真情”。②特别关注考生真切表达自己独特的认识和情感。③做生活的有心人。由此，给我们提出了一个新的问题：如何引导学生进行这三方面的实践？从我个人的实践教学角度来看，关注细节描写，才能够真正地引导学生说真话，抒真情。

其次，从学生学情角度来看，我们的学生对于作文学习主要存在以下四个方面的问题：

①不愿写：绝大部分学生对写作不感兴趣。

②没内容、没素材、没东西可写。

③没有词句，不会描写，不会表达，不会结构文章。

④受迫于考试压力，通篇“白水文”，单一“记事本”，无真情实感。

作为教师，在跟学生长此交流过程中，我们会发现其实学生他（她）对于细节的东西是很敏感的。

比如：学生会说：“老师，您今天把头发扎起来了，感觉年轻很多哦！”显然，更能够引起学生情感共鸣的是细节。

第二、说设计思路

本堂课的设计以学会细节描写为中心，分设预习检测（导学）、片段感悟（导学）、文作展示（当堂检测）三个板块。

在我认为，一堂课的三个核心要素是导学案、教学课件、堂测练习，三者缺一不可。针对本次教学课例，我以学练结合的方式，分设悟（写）、评、测三个教学环节，最终实现预设的教学目的。

接下来，我将详细叙述整个教学流程设计。

首先，以著名作家池莉一段关于细节描写的陈述引出本次课例的

学习目标。

我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

——著名作家池莉

学习目标：

①能够准确辨识细节描写。

②能够准确把握细节描写的类型、方法。

③能够运用细节描写进行作文创作。

其次，出示本次课堂学习预习检测环节——说一说：你认为优秀的作文应该是怎样的？（1—5小组成员依次进行黑板板书，教师总结概括）（5分钟）

在这个环节中教师只做总结，不做评价。

再次，进入本堂课的课堂活动二——评一评：以下描写片段A、B（导学案）哪个写得更好？为什么？（小组合作，6——11小组代表陈述发言。）（12分钟）

①A：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……

B：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双腿不住地颤抖，手心浸出密密的细汗，冰凉冰凉的，身子如坐针毡般不停地在椅子上挪动……又有几位同学上去更改答案了，教室里静得连根针掉到地上都可以清晰听见。到底要不要上去更改呢？我心里像揣着万千只小兔般，怦怦跳个不停。我的脚几次伸出课桌，又迅速地缩了回来，多么想冲上去，可我能对“权威”答案提出异议吗？我又一次在草稿纸上认真地演算了一遍，确定真的找不出什么错误了。终于，我心一横，“呼”地站起来，腰杆挺得笔直，迈离了座位……

②A：我走进了办公室，迎面正碰上妈妈的目光，里面充满了愤怒，我喊了一声“妈妈”，妈妈点了下头，只是“嗯”了一声。

B：我怀着一颗惴惴不安的心走进了办公室，迎面正碰上妈妈犀利的目光，那里没有了往日的慈爱和温暖，而是充满了怨恨和愤怒。顿时，恐惧感犹如一把把寒光闪烁的冰刀直插脑门。我只好尴尬地笑一笑，唤了一声“妈妈”，连声音都有几分颤栗。妈妈深深地皱了皱眉，鼻孔里幽幽地“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我是不是做错了什么？

③A：我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。

B：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸很瘦，面颊好似仅有一层皮敷在骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，嘴唇冻得发紫，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双破烂的草鞋。

④A：只见小林纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

B：比赛开始了，穿着蓝色校服的跳高运动员们排着整齐的队伍雄赳赳气昂昂地来到了跳高场地。第一个开始比赛的是小林，他不慌不忙地走过来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见他的眼睛注视着跳高架上的横杆，然后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快。当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛地用力一蹬，两臂向上摆动，身子像飞燕一般腾空而起，向上跃去，身子呈弯月般一下子顺利越过横杆！观众席顿时响起一阵雷鸣般的掌声，新的校运会纪录诞生了！

⑤A：天啊！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下来，扯过校服，蹬上鞋子，冲进洗漱间，拔出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地左右刷了几下，然后，抓下毛巾，在脸上抹了两把，冲出屋子。

B：天啊！要迟到了。我狠狠地踢开被子，慌忙地跳下床来，一把扯过校服，蹬上鞋子，三步并作两步般冲进洗漱间，拔出牙刷，随意地涂上牙膏，在嘴里胡乱地左右刷了几下，然后飞快地抓下毛巾，在脸上匆忙抹了几下，火急火燎地冲出了屋子。

⑥A：柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，整个老城闷热得让人喘不过气来。

B：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上缭绕着热热地、闷闷的白气。便道上尘土飞扬，跟天上的灰气一起，犹如一块巨大的“灰沙毒雾罩”，火辣辣地炙烤着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人“焦躁”得喘不过气来。

通过对导学案中AB段描写的感悟，让学生首次对细节描写有一个自主的整体认知和评价。

紧接着，教师进行本次课堂的第一次教学指导，通过让学生齐读细节描写的定义和关键要点，让学生明确细节描写的重要性——

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”。

所谓细节描写，就是通过某些细微而又能精细展现人物思想性格特征的环节和情节，加以具体、细致地描摹。

细节描写是记叙文的血肉。

接下来，教师出示本堂课的堂测训练：根据当堂检测材料，运用细节描写续写或扩写内容（小组选派代表进行展示）。

①周末，天公却不作美，大雨噼里啪啦下个不停，我一个人呆在家里抱怨：天，有完没完啊。我还要去买东西啊！什么时候能停啊……

②昨天测验英语，我几次想拿出书来偷看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很羞愧。

③《试卷发下来后……》要求：添加适当的细节描写，再现当时的画面。

同时予学生重点提及堂测练习的三个要求：

①任选其一进行完整片段描写展示

②简要概括所展示片段的最大优点

③简要概括所展示片段需改进的不足

最后，待学生小组展示完成后，教师再进行本次课堂的第二次教学指导：

细节描写的方法：

①善于运用人物描写方法

（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写）

②巧妙运用修饰语

③善于联想、想象

④合理运用修辞手法

学生相应的堂测展示应当有红黑笔的痕迹。黑笔部分为学生对于整个片段的描写，红笔部分为学生堂测优缺点部分的自评。学生通过这样的实战演练，从不愿写，不会写，到愿意写，想要写，敢于评，最终实现了渐进式的提升。

第三、教学实录展示

本次教学实录展示分设写感悟、说观点、展美作、促提升四个部分。（略）

第四、说反思、策略

我们常说没有“完美无缺”的课堂，只有在课堂中不断进步、提升的老师和学生。

针对本次课例，我仍有如下三个方面的反思策略：

①突破素材局限

2.C 提示:加入铝粉产生H2的溶液为强酸性或强碱性溶液。A项中与与 H+不能大量共存。B项中与H+、OH-都不能大量共存。D项中Ca2+与OH-不能大量共存,同时存在不产生 H2。C项中 与H+不能大量共存,但与OH-可大量共存。故选C项。

②提升语言表达

③整合教学思路

针对突破素材局限，我有以下四点改进措施：

①适当选用“采风”形式，为学生创造生活感悟情景，制造生活素材。

我们常说：“巧妇难为无米之炊”，没有体验和感触情景的再现，让学生“干想创作”，其实是一件“强人所难”的事。

③专题阅读（举办班级、年级、校级读书分享会）

④选用语境真实、具体，能够激发写作动机的话题。

在我们的实践教学过程中，我们常常会让学生写“给××的一封信”这样的文章，其实学生根本不愿写这样的文章，因为没有写作的动机。那么，我们换一种思维来思考。

如果我们给这个作文题设置一个特定的情景呢？

比如：一家公司赞助了你学校一笔钱以资助教育参观，并选中了你班作为这个“中间人”，选择一个你班最想去的地方，并以此为据，给校长写一封信，劝说校长同意支付学校拨款用于支持此次活动。

事实确如所料，学生的积极性被调动起来后，他们的“一封信”写得更加义正辞严和慷慨激昂。

针对整合教学思路，我有以下两点改进措施：

①践行“两周1篇大作文，一周1篇小作文”制，保证作文教学训练持续进行。

②选用作文小课题化教学研讨模式，坚持阶段性提升。

A：怎样审题立意？

B：怎样组织开头？过程？结尾？

C：怎样运用细节描写？

D：怎样构思典型素材？

E：怎样做到语言简洁、精炼？……

“治大国如烹小鲜”，小课题显大智慧。一个真正有能力的老师，不仅仅是能把好学生教好，同时还要能够帮助暂时弱的学生不断提升。

小作文：

①内容涵盖：摘抄或感悟

②字数300—400字之间

大作文：

①以历届中考作文题为据，以学生写+老师指导+学生修正+批阅（个批+小组互批+老师面批）的方式进行。

②字数800—1000字之间

③只有能够说，才能敢于写。辩论赛和读书分享会是辅助于作文教学更有意义的教学活动。

五、说实操注意事项

①作文开头要简洁、入题要快速、点题要突出、收尾要有力、行动要延伸、注重细节描写。

②争取每月上两次作文辅导课，内容涵盖学生半月考、月考作文的审题失误和规范，命题作文、让学生在多多练习和积累的基础上，加强修改，从而实现真正的作文提升。

③进行模拟训练时，争取就每道作文题都进行拟题纲训练，强化作文审题意识，熟悉之后才不会生疏。

④教师更要有意识地为学生提供平常优秀作文积累素材，让学生有模仿和参照学习的范本。

最后，我将以两句话来结束我的本次分享——众里寻他千百度，蓦然回首，那“文”却在，灯火阑珊处。对于作文教学，我们唯有脚踏实地，才能仰望星空！

谢谢！