浅析新时代的初中数学有效教学

◎鲜小虎

一、明确新时代初中学生的学习特点，时刻坚持以学生为主体

要想有效提升初中数学教学的有效性，学生作为至关重要的主体就必须充分发挥出主体作用。初中数学教师在开展教学活动之前，首先也是最需要做的就是明确学生的学习特点与需求，并以此为导向设计教学活动。新时代的初中学生都有一定的学识基础和思维方法，并且对新生事物接受较快。为此，教师在教学过程中要更新教学理念，遵循学生的认知基础，迎合学生的爱好，激发学生的学习兴趣，让学生做课堂的主人。只有这样学生才会积极参与课堂学习，在新旧知识联系和获取中不但动口，而且动手动脑，教师在课堂上的作用是精讲、少讲；把时间留给学生，积极引导、耐心辅助，让学生发挥主观能动性，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。一是更新教育理念。新时代的初中教学要改变教师“满堂灌”的教学和教师的主导地位，要按照素质教育和新课标要求更新传统的教学观念，以学生为主体，教师要做到少讲精讲，引导学生主动参与教学全过程。二是发挥学生主体性作用。在新时代的教学过程中，教师要按照素质教育等要求，以学生为教学的主体，师生关系平等，教师讲、学生听，民主地接受知识，这样的教学能够激发学生潜在的学习积极性和兴趣，遇到问题，教师适时地引导和点拨或者学生进行交流解决，这样的教学，学生是能够吸收、消化，是有所获得的。

二、改变强制教学风格，打造自由教学环境

传统的课堂教学模式是教师讲、学生听，教师写、学生看，教师说、学生记，使教师处于绝对权威的位置。教师习惯于“填鸭式”的教学模式，忽视了学生的主观能动性。每道题目都有所谓的标准答案，导致学生形成非白即黑、非此即彼的僵化思维。如此教学模式下的课堂效率与教学大纲的目标可谓是相差甚远，造成了学生的思维活动受到阻抑，学生的个性发展也受到压制和摧残。而在新时代的发展要求下，这种教学模式已经暴露出了自身巨大的弊端，且并不利于学生的素质发展。因此，教师必须改变强制性的教学模式，为学生创造宽松、民主的教学氛围。在宽松、师生平等的教学模式和学习氛围中，教师才能更好地帮助学生掌握基础知识，提高学生对事物的认识、分析、判断能力和灵活运用知识解决问题的能力；学生才能高度发展和展示个性及思维，激发创造热情，拓宽思维，释放无限的学习潜能，感受到成功和喜悦。

三、重视因材施教，加强师生、生生之间的互动

针对学生不同情况进行有效备课，互动教学新课程改革提到发展学生的主体性是教学的主要任务，言下之意便是在备课过程中教师必须以学生的发展为重点。教师备课前应认真吃透教材，掌握新课的重难点，对于能力水平较强的学生，可以适当引导其进行自主学习；对于中等程度的学生适当培养其发散性的数学思维；对于能力水平较差的学生注重基础知识的教学以及问题解决方法的指导。教师必须详细知晓学生的基础知识掌握水平、学习态度、学习能力发展情况，依据此来设计更加合理、目的性强的教学目标，突出教学重点难点，提高每一堂课的教学效率。互动教学途径除了广泛使用的课堂提问外，教师还可以利用眼神、肢体动作、情感等方式与学生进行互动。例如，在“相交直线所成的角”的课堂提问互动过程中，教师在提出问题之后可用眼神、手势鼓励学生上讲台解答，即使学生答错或者出现失误，教师都可在完成解答后为他们鼓掌，使用语言鼓励他们，以平等尊重的态度进行师生交流，营造出和谐愉悦的课堂氛围。

四、重视多媒体教学，以此提升初中数学教学有效性

当前多媒体教学技术已经在我国进行了全面推广，作为初中数学教师应该要明白国家、教育部门、学校会加大力度配备在教师配备多媒体技术，自然是由于其具有的巨大教育价值，因此教师也不应该忽视多媒体技术，灵气成为摆设。在初中数学课堂教学过程中，灵活地使用多媒体技术可以极大限度提升学生的学习效率。比如说传统数学教学中，教师在讲解实际问题时，需要在黑板上写板书，有的数学问题还需要运用到表格，为了方便讲解，教师甚至还需要在黑板上进行表格的绘制，这一过程花费了教师大量的课堂时间，学生们也会感到非常枯燥与乏味，这对于学生学习效率的提升也是极为不利的。使用多媒体技术，教师只需要在课前准备好相关的课件，接着多媒体向学生进行相关案例的播放，学生们也可以更加直观地观察这些案例或者是图形，在节省课堂教学时间的同时，实现了学生学习效率的提升。

结语：在新时代的发展背景与要求影响下，初中数学课堂也越来越重视现实性，提高教学的有效性是一个过程。在这个过程中需要教师与学生之间相互配合，与时俱进、不断推进新课改健康发展，教师应以学生为主体，强化自己的教学方式，激发学生学习的积极性，实行合作学习、自主学习、动手动脑、亲自尝试。建立平等和谐的师生关系，鼓励师生交流沟通，激发学生学习的动力，以及参与学习的积极性，师生一同实现课堂学习的有效性。