班主任工作语言艺术

◎罗忠生

一、班主任工作艺术形成的基础

高尚的品格是一个工作优秀、艺术高超的班主任应具备的基本条件。教师作为教育工作者，作为知识传播者，作为美好生活的塑造者，必须具备高尚的品格，即公平公正、心地善良、热情忠诚等。所有的人类美好的品格是教师永不能丢失的精神财富。一个优秀的班主任，从选择了这项职业起，就应该时时刻刻修炼自己的品格，而且将其作为一门终身的必修课。

二、班主任语言艺术

我们知道，教学过程实际上是师生双方共同进行思维活动的过程。教师通过语言、动作、表情，将自身的知识及思想外化作用于学生，使学生领会或受到深刻的感染，从而产生情感共鸣。总结起来，就是教师在教授过程中做到言之有物、言之有序、言之有情这三点。

三、班主任语言艺术的具体应用

1.体现语言的科学性 教师日常所使用的语言必须具有科学性，这是由教师职业的工作性质所决定的。教育者的工作包含有：课堂讲授知识、课外组织班级活动、引导学生行为思想、家访等内容，所以教师语言的内容与其它行业相比，必定是具备一定的专业性、学术性的语言。

比如，作为班主任在于学生进行日常交流沟通时，学生可能会向班主任提出一些平时不明白的问题，这些问题有可能是其他学科的专业问题或者课外的问题，班主任在回答的时候应该用科学性的语言对学生进行具体的讲解，重点突出，促进学生的理解。除此之外，如果学生提出的问题是自己一时无法回答的，班主任应该给出有效的解决办法，坚决不能对学生说出无把握、不准确的回答，不能对学生造成误导。

2.发挥语言的针对性 教师面对的工作对象是学生，而学生的个体特征是千差万别的。教师在找学生谈话时，要注意因地因时因事而易，千万不能千篇一律、单调重复地讲大道理。教师语言的针对性有以下几个方面的内容：

（1）针对不同性别的学生，选择不同的语言方式。通过多年班主任工作，发现这样的现象：用同样的话语、甚至是同样的语气，批评男同学和女同学的时候，男同学可能感到不痛不痒，心里毫不在乎，但一些女生的感受是心里委屈，甚至要哭鼻子。这种现象我们解释为：男女生的心理承受力不同所决定的。一般说来，男生说话爽快，性格较直率，相对心理承受力就比较强。而女生性格大都温和，说话文静委婉，受外界刺激的敏感度高，心理承受力相对较弱。所以教师在言谈话语中稍不注意，女同学就爱生气，教育方式应因人而异。因此教师对男女生谈话应该采用不同的语言方式。

比如，当期末进行成绩总结和反思的时候，班主任需要对成绩有所下降的学生进行语言鼓励和疏导，此时就会面对不同性别的学生。在对女生进行谈话时，班主任应该用较为温和的语气进行对话，用类似“你自己有没有总结成绩下降的原因呢？”或者“是不是最近有什么事情引起你的分心？”之类的话引导学生进行反思和总结，最后找出成绩下降的原因并努力改正。在跟男生进行对话时，班主任可以采用较为严厉的语气引起学生的重视，并将之前的成绩进行对比，激励学生认真学习，总结自身的不足，并端正学习态度。

（2）针对不同时间、地点，选择不同的语言方式。在班主任工作中，定时定期要与学生做好思想工作。但是，谈话时间地点和场合却对谈话效果有一定的影响。尤其是当班主任要跟个别同学谈话时，更应特别注意地点场合。作为一名多年的班主任工作者，建议教师尽量不在课堂上当着全班学生的面进行批评。常见的方式是，可以选择下课后找一个安静的场地，创造一个相对轻松的教育环境，进行推心置腹地谈话。大多时候，被谈话的学生都是本身心理比较紧张的，若外界环境相对比较轻松，能帮助学生打开心扉，对教师谈话也有一定帮助。

比如，当班主任发现班级里学生之间出现一些内部矛盾时，最好不要选择在教室里或者人来人往的办公室里进行谈话，这样会造成他们的紧张感，还会让他们感受到青春期被人围观的尴尬。班主任可以选择操场或者图书馆的休息区和两位学生进行谈话，采用比较轻松的语气以朋友的身份对事件进行了解，再对两位学生之间产生的矛盾进行协调，能产生事半功倍的效果。

3.运用语言的激励性 所谓激励性，是指班主任语言具有一定的感召力。表现方式是，当班主任号召学生时，学生听后精神振奋，干劲倍增；当班主任跟学生抒发感情时，学生听后应如沐春风，心旷神怡；当班主任对学生进行教导时，学生听后，低头沉思。教师语言的感召力是语言艺术性追求的一个高境界，这需要班主任进行长时间的学习，每天的修炼。

比如，班主任在每天早自习或者晚自习期间，可以带领学生花3-5分钟的时间安排一个简短的早晨演讲或者一日总结，轮流安排学生每天进行2分钟思想分享，剩下2分钟给班主任进行鼓励和总结。此时班主任可以用类似“一日之计在于晨”“吾日三省吾身”等语言激励学生，促进他们的学习热情和认真度，同时也锻炼了语言组织和演讲的能力。

综上描述，科学性、针对性、激励性是班主任语言艺术的三大特征。这三点是与班主任的职业特点相关的。科学性、针对性、激励性的语言，以教育性为基础，以教师情感为依托，以教书育人为目的。