如何运用“小妙招”激励学生

◎何桂银

在教育教学过程中，激励是教师常用的一种手段，教师激励得当，既能让学生获得成功感，也能激发学生积极向上。有时候教师一句不经意的激励，或许会改变孩子的一生。在教育孩子的过程中，教师抓住时机巧用“小妙招”，能起到事半功倍的作用。

一、以故事为切口，激励学生拼搏

小学生往往不接受教师的说教，如果教师在教育学生的过程中能巧妙的运用小故事进行教育，会收到较好的效果。本学期学校进行班际足球比赛，比赛规则是每班派三个队参加：女队5人，男生A队5人，B队5人，我让学生自由到体育委员那里报名。但是一天后体育委员跑来告诉我，只有两个女生，三个男生报名。经了解，我才知道原来上一年我们班在班际足球比赛中是倒数第一名。针对这种情况，我没有责备学生，也没有跟他们讲大道理，而是跟学生讲了《一个足球俱乐部的故事》。故事来源于一部电影：有个足球俱乐部由于比赛屡屡失败，投资人不愿意再投资。在他们踢最后一场比赛的时候，因为知道足球俱乐部将会关闭，所以球员都泄气了，比分落后到7：0。在这时，刚好一个生意人在观看这场比赛，俱乐部负责人说服了这个生意人对俱乐部进行投资，但是生意人提出要和球员对话，在中场休息时，生意人对所有球员说：“我愿意投资你们俱乐部，但是我有一个条件：在这场比赛中你们必须进一个球！进不了一个球，我就不会投资俱乐部。”所有的球员都觉得这样的条件太容易实现了，在下半场比赛中，球员们拼尽全力，结果反败为胜，赢了那场比赛！讲完这个故事，我说“如果有谁愿意参加足球比赛的可以今天内到体育委员那里报名。”一节课后，体育委员向我报告：女生报了6人，A队男生报了7人，B队男生报了6人。在比赛那天，我对所有运动员说：还记得《一个足球俱乐部的故事》吗？老师也只要求大家进一个球，能做到吗？所有的学生都大声的说“能！”结果这场比赛，我们班以4：1胜利了。从学生报名到赢得比赛，我只是给学生讲了一个小小的故事，学生在这个故事中得到感染与激励，却收到了良好的效果，这样比教师的说教与讲道理有用得多。

二、寻找闪光点，激励学生进步

闪光点就是学生的优点与长处，教师善于发现学生的闪光点，从学生的闪光点入手，能激发学生的学习兴趣。在教育过程中，我从学生的一言一行中发现学生的闪光点，从而进行教育。班上的小墡是个很可爱的女孩子，但上课常常不能集中精力，学习成绩不好，多次教育、谈心还是没有什么改变。有次区举办心理节绘画、海报比赛，我问学生谁愿意参与，小墡举手了，她说愿意参与海报比赛，于是我把这个任务交给了她。一个星期后她交了一份题为《治愈心灵》的海报，被评为了区的二等奖。我一知道消息，先在班群表扬了她，然后和家长进行沟通，让家长对她适当奖励。晨会课时，我在全班同学面前表扬了小墡，在表扬她的时候，我看到了小墡眼中闪着激动的光。课后，我及时与她谈心，肯定了她是个优秀的孩子，希望她在学习方面也能这么棒。从此以后，小墡上课时非常认真，遇到不懂就问，成绩在逐步上升。教师要做个有心人，平时善于观察，发现学生的闪光点，以此作为激励，让每个学生都有进步。

三、借用外力，激励学生学习

美国总统林肯说过：关键的一句话有时会影响人的一生。有时候教师对孜孜不倦学生的教育，学生往往不愿意接受，甚至会感到厌烦。在这个时候，如果教师巧妙的借用外力，就能打开学生的心扉，让学生发生质的改变。小健是个热心的孩子，他积极参与班务，搞卫生、擦黑板、收发课间餐等工作他都做得井井有条，但是一说到学习就垂头丧气，不管我怎么努力辅导，他的成绩还是没有一点进步，我在寻找机会希望让他思想上有转变。有次晨会课，校长叫几个学生到5楼露台搞卫生，小健积极参与。校长看到小健勤快的在完成任务，校长就举起大拇指说：“你这么会劳动，将来肯定是个很有出息的孩子！”小健听后，干得更勤快了。完成任务后，我在全班同学面前表扬了小健，并且把校长的话告诉了全班同学。下课后，我跟小健做了交流，他说以后会更加积极为班级服务。我抓住机会，向他提出：如果你学习也能像劳动一样积极，成绩一定会有很大的进步。从此以后，小健学习积极了，上课做到积极举手发言，有不懂的问题就去请教同学。在课堂上，我常常提问他，并给与他适当的鼓励。在期中测试时，小健考了64分，他高兴地跟我说：“老师，这是我三年级到现在第一次考试合格。”我也高兴地对他说：“校长都说了你这么会劳动，你将来一定会是个很有出息的孩子。”在教育小健的过程中抓住机会，我巧妙的借用了校长的话激励学生，学生无论是思想还是学习动力，都发生了质的改变，这在将来可能会改变学生的一生。

在教育的过程中，教师如果能抓住机会，巧妙的运用一点“小妙招”激励学生，能让学生感受到老师发自内心的爱与关心，从而更加愿意亲近老师，更加愿意接受老师的教育。只有学生在思想上改变了，学生的学习才会不断的进步，而教师对学生的教育，才能收到事半功倍的效果。