英语教学，词汇先行——初中生英语词汇教学的探索

◎蔡首华

作为一名有着20多年初中英语教学经历的教师，我觉得英语成绩跟学生的词汇量大小是密切相关的。现在农村的孩子的英语成绩普遍都不是很理想，这主要也是跟他们记忆单词有关系的。很多孩子对于记单词都存在很大的困难，特别是像我们这种处于城乡接合部的农村学校，学生很大部分是外来工子女，因为家长工作及意识认识的原因，对孩子学习重视不够，孩子的自觉性更低，课后记单词的主动性很差，词汇量就积累不多，因而成绩都是比较差的。那么，让我们先来看看学生记单词到底存在哪些困难了。

一、英语词汇教学的困难

1.单词发音不准 很多学生都存在发音不准的这个问题。主要是因为第一，教师本身的教学水平的制约。特别是一些年纪比较大的教师，因为以前在传统教学形式的影响下，本身教师的单词的发音就不是很准确，所以呢，长期将不正确的读音传达给学生，这样必定会影响到学生的发音。第二，是一部分学生的学法错误，有一些学生经常受初期拼音及汉字注音法的影响，会标注汉语来记忆单词的发音，因此时间长啦，学生就容易形成一种习惯，很难更正。第三，缺少英语语言交流、表达的语境和环境。在传统教学形势下学生学习英语，大部分仅仅是应对考试，在课堂上没有充分的时间来进行口语交流，而在课下更是缺少时间和机会来交流。这种种的原因导致英语词汇教学存在重重困难。

2.单词记忆过程当中面临诸多困难 新课标要求初中生毕业需要记忆大约1600个单词。这就要求学生需要将更多时间及精力投入到单词识记环节。因受年龄因素影响，中学生比较活泼好动，对一件事情的注意力难以维持很久，一部分学生在记一段单词以后会出现厌烦情绪。中学的科目多，功课比较紧张，学生如果没有每天合理安排时间进行单词识记，就无法及时记忆新授知识中的单词，日积月累，这样会导致恶性循环，久而久之也会影响到学生的学习英语的积极性。此外，很多学生往往找不到好的识记策略。仅靠强制性记忆，比如晨读时反复记忆相同的单词，这样没有技巧的重复，往往只有短期效用，无法记忆长久，一段时间之后，之前记忆的单词，又成为陌生的了，导致学生的积极性受到打击。

二、词汇教学方法的探寻

针对以上的种种困难，需要教师探寻多样化的教学方法，让学生通过多种方式，有兴趣的更容易地记忆单词。本人在多年的教学经验过程当中，寻求并总结了一些规律，同时也参考了其他一些优秀教师的方法，总结起来大约有如下几种方法：

1.音标教学法 其实本人最注重也最常用的就是这种方法，在教学初一初二的新单词时，本人都会一个个把它们写在黑板上，在元音字母或字母组合的下面标上音标，教会他们正确拼读这些音标，同时告诉他们辅音字母的发音就是与小学的拼音相近，所以不用特意去记，除了一些比较特殊的，比如说ch通常发［t∫］，sh通常发［∫］等，然后分音节，特别是长的单词更是一个音节一个音节的记忆。同时把元音字母和一些字母组合，如tion发/∫n/，ture发/t∫ə/等的发音规则告诉他们。每一次碰到每一次都提，学生经过一段时间以后，很快就能够记住这些规律。碰到类似的规则，他们很容易就能够记住，当他们学完一个新单词以后，要反复让他们朗读，直到读的很熟练。

2.实物和图片教学法 利用实物或图片进行词汇教学，使学生可以直接感知，既形象生动，又能吸引学生的注意力。如在学习七年级的有关身体器官的词汇时，本人要求每个学生都要画或临摹一个人物像，然后把各个器官的单词都对应标上去，挑选一些画的比较形象生动的贴到墙上，并对这个学生进行表扬和奖励，学生的兴致就很高了，因此，也就轻松记住了。这个方法也可以用于学颜色、动物和交通工具等词汇。而在学习课桌，黑板，书本等词汇时，可以利用教室里的实物来教学，这种方法同样可以应用于教学有关服装的词汇，利用教室里的孩子们穿的衣服来教学，学生既感兴趣又容易记住，效果颇佳。

3.根据英语词汇的构词规律教学法 英语单词中有很多派生词，复合词，同类词，近义词，反义词等。教师应该引导学生通过观察和思考，总结出单词的拼写规律，帮助学生提高英语词汇自学能力，让学生自己去发现，去归纳。例如bad（形容词）-badly（副词），教师可让学生尽可能多地找出此类似单词：success-successful-successfully等。如教学职业的单词时，告诉学生很多动词后面加上er，就构成相对应的名词，如work-worker.sing-singer，teach-teacher等，鼓励学生找出更多类似的单词；还有一些前缀如：im，un，dis，后缀如：less等就变成与原词相反的意思。

总之，词汇教学是初中英语教学的重点，也是一大难点，为了学生能够轻松记单词，教师要想方设法，尝试运用多种教学方法来调动学生的积极性。每天还要利用早读课让学生大声朗读复习前天所学的单词，必要的情况下还要进行词汇测试，以巩固学生的词汇记忆。在2016漳州市举行的词汇测试中，本人所任教的年段及格率达到85%；在17年台商区举办的初中英语词汇全员测试中，本人所任教的班级优秀率达到60%。与此同时我们要不断更新教学观念，不断改进教学策略，尽量跟上时代的步伐，以满足现代化的教学要求，满足学生的需求。如果词汇教学的难题解决啦，英语教学就会迈上一个新的台阶，教学质量自然而然也就慢慢提高了。初中英语教学质量提高了，也为将来的高中英语学习打下扎实的基础。