初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

◎温仲明

自主学习属于主动积极参与到学习过程中的一种学习行为，具备自主学习习惯能够让学生积极主动地参与到教学活动中去，提升学生对于数学知识的学习热情和学习积极性，促进初中学生的创新发展。教师在教学中可以结合教学内容培养学生的自主学习能力，促进初中学生的综合能力提升。

一、正确的课堂教学引导

在初中数学课堂教学中，提升学生对于数学知识点的学习积极性，教师需要从学习态度和学习兴趣入手，灵活地应用教学内容把数学知识跟生活实践相结合，把抽象的数学知识具体化，培养初中生的数学学习兴趣。教师在课堂教学中可以适当地采取精炼有趣的教学语言，使用更加饱满的学习热情来感染学生，使用更加幽默的教学语言来提升课堂教学趣味性，能够让学生对于数学知识提升学习积极性［1］。例如在学习全等三角形相关内容时，教师可以提前先让学生来观察在生活中看到的全等三角形图形，然后了解全等三角形的特点，在课堂中也可以带领学生一起来手工制作出全等三角形，能够让学生产生空间联想意识，既能够对于全等三角形加强认知，同时也能够提升课堂教学趣味性。教师在教学中可以采取有趣的思考问题来提升课堂教学趣味性，让学生了解数学知识跟生活实践之间存在的密切联系，只有了解了数学知识的魅力，才能够更加积极主动地学习。

二、培养学生具备良好的学习习惯

在课堂教学中教师要认识到学生才是课堂教学主体，因此要改变传统数学课堂教学中硬性灌输的教学模式，教师可以积极参与到课堂教学活动中，加强跟学生的互动交流，跟学生一起来思考和探究问题，引导学生能够形成自己的数学知识思考和学习习惯，从而提升数学课堂教学质量［2］。教师可以首先围绕着相关的问题，给学生设定出自主探究的学习氛围，引导学生能够通过自主探究来培养学生的自主学习能力。例如在学习相交线和平行线时，教师可以提出问题让学生思考从字面意思来说你认为什么是平行线和相交线？平行线和相交线的结论和条件应该是什么？学生们通过分析和讨论，得出不同的看法和观点。教师可以通过适当的引导来让学生进行思考。通过师生的互动交流以及学生的合作探索，能够得出相交线和平行线的证明方法，加深了学生对于相交线和平行线的学习印象，同时也让学生掌握更多的数学知识思考和学习方法，培养了学生的思维发散能力。

三、作业创新

在初中数学课堂教学中，教师需要在本节课教学完成之后给学生布置作业，教师可以通过创新作业布置的形式，来提升学生的数学课堂参与积极性。教师可以采取各种各样的教学手段来布置课堂教学作业，既能够有效提升课堂教学的多样性，同时也能够吸引更多学生积极主动地完成作业，巩固课堂学习的数学知识点［3］。例如概率知识点的学习，概率知识点拥有一定的抽象性特点，学生如果对于题目中的概率问题理解不明确，很有可能会对题目的理解不清晰，造成学习问题的出现。因此教师可以布置课后学习任务，让学生寻找两个质地相同的骰子，然后让学生能够记录一下，在扔出了10次之后，点数相同的次数是多少？点数之和是9的次数是多少？至少有一个骰子点数是2的次数是多少？学生们了解了概率的含义，但是却不知道如何来求证概率，这时候就对于概率的学习知识点提升了学习兴趣，对于接下来将要学习的概率产生了很大的学习热情，提升了学生的学习积极性。通过创新作业形式，学生能够对于数学知识提升学习兴趣，形成良好的教学循环，从而逐渐形成自主学习习惯和自主思考习惯，相比较起传统的书写式家庭作业来说，这种动手动脑的作业反而更能够吸引学生的学习注意力。

四、优化课堂教学过程

在初中数学课堂教学中存在学教相离的教学问题，学生在学习过程中违背教师的正确教学要求，导致出现了教和学不和谐的教学现象，影响了课堂教学质量的提升［4］。想要消除教学相离的教学现象，教师需要深入了解学生的学习特点和学习需求，结合教学知识点的不同采取不同的教学方法，培养学生积极主动地进行数学知识点学习。例如在学习《整式的乘除》相关知识点时，教师可以把这一阶段的知识点教学分成概念教学、法则教学和运算教学等不同的教学部分，首先让学生能够了解本节课需要学习的数学概念，在学生掌握了数学概念之后，了解本节课的数学法则，最终让学生通过掌握的数学法则来学会数学知识运算。在讲解完成之后，教师可以抽出几分钟的时间让学生自己来总结本节课自己学到的知识点，教师也能够通过学生的反馈来了解学生对于本节课知识点的掌握情况，培养学生的自主学习能力，有效提升课堂教学质量和教学效率。

综上所述，在初中数学课堂教学中引导学生能够自主针对学习的知识点进行整理和深化，能够有效提升学生在数学学习中的灵活性，培养学生的综合素质。只有学生掌握了自主学习方法和学习习惯，才能够具备综合素质水平，更加满足社会发展对于综合型人才的需求，为将来的发展打下良好的基础。