重视学生地理素养培养，优化地理课堂教学

◎陈爱娟

初中地理作为初中教学的重要组成部分，对学生地理科学素养、人文素养和技术素养形成以及地理综合水平的提升有重要的意义。但是在实际的初中地理教学中，很多教师还囿于传统地理教学的影响，不注重学生地理素养的提升，致使初中地理课堂教学发生了诸多问题，面对这样的情况，教师必须调整自己的思路，在教学设计、教学方法等方面注重学生核心素养的培养，只有这样，才能真正提高学生的地理综合水平，让学生得到全面发展。

一、积极导入，培养学生地理学习兴趣

良好的课堂导入就像一首优美的纪录片，简单几个镜头与寥寥几个特写就将整个故事铺垫开来，吸引着主动地观看下去。我们地理课堂教学也可以使用这样的方法。

例如在教授学生《发展与合作》相关地理知识的时候，我在上课之初没有直接生硬的为大家讲授相关的地理知识，而是先打开多媒体为大家播放了一段中国加入世贸组织的演讲和入世的风雨历程，接着又为大家展示了很多国家的代表性动物或者植物。这一系列的举措一下子就将学生的注意力吸引到了课堂上，他们都很认真的进行研究着。看到这样的情况，我打开书，开始为大家讲述相关的地理知识。

二、合作教学，提升学生地理科学素养

地理科学素养包括很多，有地理科学知识、地理科学能力以及地理科学方法等等。在初中地理教学中，使用合作学习，不但能够达到达到上述要求，还能够促进学生地理综合水平和自身综合能力的发展。

例如在教授学生《地形图的判读》的时候，我在上课伊始，先为学生简单讲述一下相关的知识，接着按照一定的规律将学生分为几个地理合作学习小组，让他们自主学习和掌握地形图的相关知识。学生们接到学习任务之后，马上就在组长的带领之下就开始行动起来。只见他们先是各自阅读了一遍教材，接着就将阅读过程中和刚才教师教学中的问题提了出来，并进行分析讨论和解决。随着时间的过去，他们很快就都掌握了地形图的相关知识。看到这样的情况，我开始了地形图相关知识的练习。

三、视频教学，增强学生地理人文素养

人文素养是地理核心素养的重要组成部分，对于学生具备科学的地理观点看待世界有着极其重要的影响。因此，在初中地理教学活动中，教师应该利用各种科学的教学手段，从各个角度培养学生的人文素养，让学生在地理知识学习中不但能够具备必须的地理知识和能力，还具有科学优质的人文素养。

例如在教授学生《东南亚》的相关地理知识的时候，为了能让学生具备人文素养中的全球意识，我在教学之初，先为大家播放了《泰囧》的相关片段，接着又利用视频为大家播放了一些反映泰国风土人情的泰国电影，接着为大家介绍了东南亚以及泰国的民族历史以及风俗习惯，并着重介绍了他们的信仰。以此来帮助学生理解中泰文化的民族差异性和文化差异性，让学生初步具备互相尊重共同发展的全球意识，为他们将来具有全球目光以及成为世界级公民打下了良好的基础。教师还可以让学生自行阅读一些泰国杰出人物的传记，加强他们对于整个东南亚文化的理解，促进他们综合素养的提升。

四、分层教学，提高学生地理技术素养

地理技术素养包括地理技术知识、技术能力以及技术观点等三个部分，在初中地理教学中使用分层教学，不但能够促进学生地理综合能力的提升，还能够提升学生的地理技术素养。比如在教授学生完《中国的地理差异》之后，我要求学生从自然环境与资源以及经济和人文四个方面说说四个地区存在的差异性。考虑到其难度，我将学生分为三个层次，对于他他们提出了不同的要求，比如对于那些地理素养较高的学生，我要求他们必须完美的得出答案，能够具备这样的能力，而对于那些总结和分析能力一般的学生，我则要求他们初步具备这样的地理意识，能够简单掌握这样的知识就可以了，至于地理能力有限，思维较差的学生，我则要求他们能够将这些知识有所了解就可以了。这样不仅能够让所有学生在地理学习活动中能够有所收获，还能增强他们地理学习兴趣，树立正确的地理意识和学习意识。

总而言之，要想提高地理课堂教学效果，优化教学质量，让学生具备必须的地理核心素养，教师必须要注重学生的自我发展和需求，采取符合他们认知习惯的教学方式开展教学活动，只有这样，才能真正提高学生的地理核心素养，促进学生综合能力的提升。