论初中英语学科教学评价的积极开展

◎李欣

在初中英语教学中，教师要善于调动学生的积极主动性，结合学生在学科教学中的表现将教学的积极评价融入进去，通过教学评价鼓励学生，让学生能够在内心得到激励，从而高效地在学习中完成相关的任务。教师要在初中英语教学中紧紧围绕初中《英语课程标准》的目标需要，设计教学的内容，完善教学方法，带着创新的理念组织实施整个教学活动，英语教学可以促进学生对于英语这门语言掌握度的提高。在我国基础教育阶段，英语是一门重要的外来语言，也几乎是唯一的外来语言，这就决定了它在基础教育阶段的重要地位。《英语课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元性、多样性与可选择性，让评价体现人文性。所以，要注意形成性评价与终结性评价相结合，通过评价的方式来鼓励激励学生。笔者认为，可以从以下方面来完善初中英语教学评价体系。

一、构建初中英语课堂教学的思想体系

在初中英语教学中，教师要善于组织学生的积极主动参与性，要让学生在明确《英语课程标准》要求的基础上，努力通过自主学习、合作学习以及教师授课学习等方式来提高自己的英语水平。所以，教师可以在教学评价过程中体现出明确的思想性和导向性，让学生能够知道自己在英语学习中到底需要达到哪些目标，而达到目标的路径都有哪些，让学生在掌握科学学习方法的基础上，高效地完成初中英语的各项学习任务。

因此，英语教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的过程与方法。可见，课改赋予教师艰巨的教学任务，所以教师思想观念要深刻清晰。

二、根据学生年级的特点制定教学评价的具体细则

初中英语学习在不同的阶段，对于学生的要求也会有所不同。所以，教师可以根据学生的年龄特点制定教学评价的具体细则，让学生能够在教师的指导下，高效地完成各项学习任务。高效的初中英语课堂教学应当是学生全情投入、兴趣盎然的课堂。所以，初中英语教师要从学生的实际出发，设计出符合他们总体要求的教学内容和方法，通过引导学生建立起来一种高效的、满意的学习状态，让学生在英语学习中获得更多的快乐，而通过形成性评价和结果评价能够让学生深切地感受到自己在英语学习中的收获和进步，这些都是对于他们英语学习极大的鼓舞。

例如，七年级学生英语水平参次不齐，所以，教师要照顾到全体学生的情况，从他们各自的情况出发，设计出一些因材施教的具体教学策略。此时，在课堂教学中多给予他们鼓励和机会，在适当的时候给予适当的评价，如“good，excellent，super”等评语，再奖励一颗 Super star(智慧星)。这样，学生的积极性会很高，再加上学习结束，根据所得到的Super star的多少，而评比出真正的English super star学生会争取更多的表现机会，夺得English super star之冠，内因、外因的强化作用，促使其兴趣不减。

而对于九年级学生的激励作用，同样不能忽视通过教学评价的方式来实现。当然，更多的教学评价应该侧重于学生对以往知识的总结和回顾，形成比较扎实的知识基础，以便顺利迎接即将到来的中考。

三、将教学评价的形式尽量丰富多彩地设置

教学评价要做到科学合理，要能够调动学生的积极主动性，当然，最重要的是要真正培养学生的英语综合能力。所以，要将教学评价自然地融合在课堂教学过程中。要让教学评价成为整个课堂教学开展的有机的调节因素，建立起比较宽松自由民主的课堂学习氛围。所以，教学评价发挥的作用是多种多样的，与之相应的教学评价的形式也可以变得更加灵活多样，这样才能更好地起到综合性的教育功能。而教学评价的形式既包括课堂中过程性的评价，也可以包括结果性的评价。对于学生的学习情况，建立学习档案，通过各组的对比评价等方式调动起学生的参与热情。

教师在整个教学设计的过程中都要明确方向，围绕科学的教学理念设计教学评价和其他教学环节。“以人为本”是未来教育发展的方向，充分体现了我国基础教育课程改革的理念和追求。“实施发展性评价，促进教师和学生发展”是素质教育背景下教育评价改革的明确目标。这就要求我们要充分尊重学生的个体差异，在评价过程中体现学生的主体作用，以学生为中心的思想，构建“以学定教”的初中英语课堂教学评价模式。正如雅斯贝尔斯所说，“教育绝不能按人为控制的计划加以实施。”教育计划开展的范围可能比较狭窄，因此，如果超过相应的界限，可能就会让学生陷入非常多的知识学习中，而无暇完善他们的综合素质。因此，育人教育的功能可能就难以发挥出来，这也是需要教师引以为戒的。教师要善于通过教学评价推进整个课堂教学的整体进行，通过师生之间的互动和积极的探索，提出更多创新的想法，使思维变得更加活跃。

总之，在初中英语教学中，教师要善于组织学生的课堂学习活动，通过教学评价吸引学生的主动学习，通过过程性和结果性的评价起到综合性教学过程的调节作用，让学生善于与其他学生进行英语方面的交流与协作，善于与教师进行思想上的探讨，让教学评价成为学生对自己情况了解的重要的反馈途径，让学生通过教学评价更好地调整自己的学习策略，从而在初中英语学习中收获更多的学习成果。