浅析初中英语口语交际教学的开展

◎ 刘少凯

当前，在我国不断改革开放深化发展的过程中，英语的应用越来越广泛。所以，在初中英语教学中，教师要重视学生的口语交际教学，让学生勤练习。并且，在英语综合能力方面获得显著地进步，要打破传统教育教学中对于口语不够重视的魔咒，要让学生真正享受英语口语学习，得到更多的快乐和成长。加强英语口语教学已被大家注重，这不但是当前素质教育的一项要求，而且反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来，中学英语教学尤其是口语教学存在不少困难与问题，需要切实解决。因此，在接下来的内容中，笔者将围绕初中英语口语教学如何开展的诸多问题谈自己的一些认识。

一、在初中英语教学中口语教学的现状分析

长期以来，在初中英语教学中，口语教学还不够重视。因此，重新梳理初中英语教学的主要内容，明确英语教学的主要方向，要以素质教育思想作为总体指导，明确初中英语教学中口语教学的重要地位，并且提高教师的综合教育教学水平，提高教师自身的口语能力，要让学生在初中英语学习中，掌握更多的口语交际技巧，熟练口语交际的技能。对于很多初中学生来说，他们自身的口语练习方面还存在很多为难情绪，正是由于心理方面的畏难阻碍，很多学生对于口语练习，望而怯步，这也严重影响了初中英语口语教学的深化开展。

首先，现在大多数英语教师忽略了英语口语的重要性，“一心一意为考试”的错误思想一直还存在他们的脑海中，他们错误地认为，目前学生的主要任务是应付考试，只要学生能够认识单词，看懂阅读理解即可。虽然很多学生已经掌握了很多的单词，不过在真正口语交际过程当中，却表现得非常不自然。因为没有办法熟练地运用语法和词汇，所以，这也影响到他们在口语交际过程中意思地准确表达，影响了交际的流畅性。

其次，在教学中，我们也发现，有的教师自己的英语口语水平就比较差，发音不够清楚。这也影响了学生口语水平的提高。因此，围绕这样的问题，要提出有针对性的改进方案，避免因为教师的能力水平不足，而影响学生英语口语水平的提高。

最后，是学生自身的原因。现在的初中生好胜心极强，自尊心也极强，他们不敢开口说英语，害怕发音不标准而被同学嘲笑，更害怕被教师批评，始终走不出心理的怪圈。所以，要做好英语口语的训练，我们就一定要冲破心里的障碍，能够积极地进行练习，不能因为害怕嘲笑而不敢开口。

二、为学生口语的练习打造适宜的语言训练环境

英语口语的训练要加强，首先就要在创设环境上多下工夫，让学生有丰富多彩的英语对话、交流的情景氛围，这样不知不觉地能使学生的英语口语练习积极性提高，并且使其不自觉地参与到英语口语训练中。例如，可以让学生通过观看英文电影，一边听一边体会电影中所创设的情境。另外也可以通过让学生编排课本剧的形式调动大家的参与积极性，让学生在丰富多彩的课本剧中，自由体会自己所扮演角色的心理活动思想情感，让他们更准确地把握人物的内涵，从而准确地将人物的形象塑造出来，在表演及准备过程中学生的英语综合素质也会获得显著提高。另外，也可以通过让学生观察图片，以进行看图说话的形式进行口语练习。在电脑上显示几幅图画，也可以给出一些词汇，让学生自己挑选一幅图，思考一到两分钟，然后演说。这样可以在个人理解的基础上百花齐放，百家争鸣。

三、设计逐渐递进的问题情境，促进学生英语思维的完善

教师在设计问题时，应对课堂中比较稳定的情况进行预设，充分估计学生可能作出的各种反应，并想好可能使用的应对策略。同时，教师也应关注可能发生变化的因素，根据师生需求及时对问题作出调整。教师可以在课前将问题精心设计好，并且围绕教学内容，从各个角度挖掘问题，提出不同层次的问题，让学生在教师的引导和激励下，获得更多地发现，让他们有更多自觉自愿地自主探索学习的氛围。当然，教师也要保证学生在探索过程中的安全性和有效性。

四、通过扩大学生的词汇量提高口语教学效果

在初中英语口语练习的活动中，教师一方面要注重渗透一方面也要注意培养学生的自信心，当然这些都离不开学生基础能力的提高。如教学七年级上册Module 3“Colours,things and food”时，除了让学生掌握“apple,banana,flower,tree,bird,cat,blue,black,green,red,yellow,white,bag,shoe,cap,chair,coat,desk,bed,under,cake,egg,fish,meat,pear,fish”这些基本词汇外，还要让他们知道日常生活中经常接触到的事物，如vegetable，lemon，brown等单词，让他们借助基本的句式用语言表达出来，这样就能让在学生不知不觉中掌握很多单词，同时也锻炼了他们的英语口语表达能力。所以，教师要善于将生活中与教学内容相关的知识点结合进来。真正把相关知识点学得更加扎实和透彻，这样有助于学生综合学习能力的提高。

总之，在初中英语教学中，口语教学非常基础而重要，要给学生创设丰富的语文训练的刺激环境，让学生多接触英语，多通过英语的方式进行表达内容的整合，促进他们英语综合素质的提升。