高中生物实验教学的生活化研究

◎景涛

新课标提出课程教学要紧密与现实生活联系起来。为了紧跟改革发展步伐，教师可以在高中生物教学中实施生活化的教学。通过把日常生活中的现象、实例等融入到生物课程当中，营造出更加良好的课堂教学环境，让学生可以更快地理解知识点，将复杂的问题变得更加简洁，提高课堂教学效率。所以，研究高中生物实验教学的生活化非常必要。

一、生活化教学的特征

1.生活化的教学模式中，师生会仔细地对日常生活当中的各种事物进行观察。生活化教学素材来自日常生活，教师要对生活当中的事物十分留意，积累丰富的生活化教学素材。只有拥有充足的生活化素材，教师才能在展开生活化教学时灵活地举出多种实际生活中的例子展开教学，帮助学生更深入地理解教学内容。

2.生活化教学模式之下课堂氛围较为轻松。生活化教学主要是引入日常生活当中的有关素材当做辅助。课堂上，教师将日常生活化的元素引入到课堂当中展开教学，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使师生之间展开良好的互动，更好地活跃课堂的氛围。

3.生活化的教学目的性非常明确。生活化的教学模式也是教学模式的一种，目的是为了让学生更加有效地顺利进行。

二、高中生物实验教学的生活化策略

1.创造生活化实验教学情境。高中生物课堂教学当中，生活化的教学情境能够调动起学生的学习主动性。高中生物教学中生活化的教学情境是展开生活化教学的具体体现。教师是课堂的主导者，要从以下两方面着手给学生创造出十分高效的生物课堂教学情境。(1)深入对教材内容进行挖掘，找到生活化的教学入手点，把教材当做媒介创造出生活化的教学情境。(2)适当地对教材内容进行精简，将繁琐的部分去掉，重点讲解重难点内容，为生活化情境创设提供充足的时间和空间。比如学习《生命活动的主要承担者——蛋白质》这节课时，教师在课堂的刚开始为学生准备好牛奶、鸡蛋等富含蛋白质的食物，课堂教学过程中，带领学生分析这些食物。在这样的前提条件下创设好问题情境，思考生活当中还有哪些富含蛋白质的食物，通过创造生活化的情境，有助于学生更加深入地了解生物知识，获得理想的教学效果。

2.实验教学内容生活化。实践作为检验真理的唯一标准，适用于高中生物课堂教学。若教师可以把教学内容与生活实际紧密地联系在一起，就可以真正地实现新课标所提出的从生活中来，到生活中去的最终目的。也可以让学生在考试当中更加轻松地利用直观的知识解决与生活实际相联系的问题，自然而然地提高学生的高中生物考试成绩。高中生物教学中，教师要尽量给学生提出一些与教学内容和生活实际紧密结合的话题，真正调动起学生的学习积极性，依靠生活情境介绍生物知识获得良好的效果。营造生活情境时，不能盲目刻意，高中生物教师要从学生的实际情况以及心理特点出发，满足学生的学习需要，否则会引起学生的厌烦，造成教学内容不能正常展开，或者是教学效果不乐观。高中生物教学当中综合生活实际通常会产生理想的效果，若学生所学习的生物内容与生活实际相脱离，那么学生将无法扎实地掌握高中生物知识，也不能掌握实际应用的能力。所以，高中生物教学一定要重视学习内容与生活实践的紧密联系，关注理论知识的实际效用。

3.生物实验活动生活化。生物这门学科主要是将实验当做基础。生活化的实验教学可以把实验当中所反映出来的事物或者是原理，与学生生活当中所看到的、所听到的或者是具体的事物联系起来。如果能够非常认真地进行思索，学生对知识点的理解非常到位、非常透彻，那么会给所学习的生物知识系统带来重大作用。生活化的实验教学要首先将解决生活问题当做核心，将推进理论知识的灵活应用作为目标。教师要非常严谨地设计以及选择一些实验现象显著、说服力比较强的实验项目，如此一来对加强理论教学效果发挥出重要的推动作用。生活化的实验教学要坚持生活实用的原则，展开生活实用性为主的生物课外实验，积极主动地为学生开设第二课堂，让学生把生活素材当做实验载体，勤动手、勤思考。

综上所述，高中生物学科中使用生活化的教学模式能够非常好地推进高中生物课堂教学效率的提升。教师在生活化的教学过程中，通过生活化的情境创设、教学内容的生活化以及实验教学的生活化的方法，充分激发出学生的学习积极性，调动起学生的学习热情，更好地实现教学目标，帮助高中生更加全面地进步发展。