初中物理实验教学实践的体会

◎李琰

一、物理实验能更好地激发学生学习物理的兴趣

与理论知识教学相比，物理实验教学具有更强的直观性与形象性特征，能够有效的激发其学生的学习兴趣，让学生爱上物理课程。爱因斯坦曾经说过这样的话，兴趣是学生主动投入学习的关键因素，能够诱发出学生的学习动机，确保学生获得良好的教学效果。学生的兴趣主要来源于好奇心，同时也是来源于从实验中获得的欣慰感，因此教师可以选择一些新颖的实验教学聂荣，例如让鸡蛋从高处落在泡沫塑料上，鸡蛋非但没有被损坏还以外的被反弹回去，这种现象不仅能够刺激学生的求知欲望，同时还会吸引学生的注意力，让学生更加感兴趣。在此背景下，教师可以根据现阶段初中生的心理特点开展教学，例如在学习《有趣的物理世界》这节课的内容时，教师可以实验中意想不到的结构以及新奇的力、热、光、电等现象来吸引学生，让学生进入到一个神秘有趣的世界当中去，让兴趣逐渐变成爱好。

二、物理实验可以提高学生发现问题、解决问题的能力

学生作为物理实验的主要操作者能够体会到实验成功所带来写成就感与体验，从而激发内在动力主动的投入到物理学习的过程中去，对探索科技更有主动性。教师在教学中不仅要重视实验演示，同时还要激发起学生对实验的爱好与兴趣，让学生在新奇有趣的实验教学中感知科学的魅力，更好的发现问题解决问题。

物理实验作为一种直观教学方法能够有效的提升学生解决实际问题的能力。例如教师可以选取生活中的常见的东西来展开实验。像鸡蛋、盐、玻璃杯等生活必需品可以用来做惯性、压强、浮力等实验。在做惯性实验的过程中，需要使用装有水的玻璃杯，将鸡蛋放在塑料片上面，用塑料尺子猛弹塑料片，此时塑料片在水平方向上受力会飞走，然而鸡蛋在水平方向上几乎不会受力，因为惯性而静止不动，同时又会受到重力的作用直接落到杯子中。在这个实验当中，鸡蛋在水平的方向上是不会受力的，而且所接受到的力也很小，可以忽略不计。

在压强实验过程中，教师向学生演示将鸡蛋握在手中，即使使劲用力也不会将鸡蛋握碎。但是当用鸡蛋在碗边轻轻的敲击时，一敲就碎，这个过程说明鸡蛋在手中时受力面积较大，压强较小，当用鸡蛋敲击碗时受力面积较小，压强就增加了。从实验当中可以看出，压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系，同时也跟受力面积的大小有关系。

三、学生自己动手做实验，能提高学生的创新思维和实践操作能力

实验教学能够使学生学习到更多的物理知识，同时学生在做实验的过程中也可以学习到接受物理知识的能力，实验方法与技能等等。作为初中物理教师，应当在科学的看待物理实验对学生的作用，组织学生做实验的时候要注重师生时间的互动与学生之间的交流，促进学生合作意识的形成，让学生学会自己去动手做实验，只有他们在实验中获得真实的成功体验才能有效的激发他们的荣誉感与喜悦感，提升物理实验的成效。例如，教师在教学中可以提问这样的问题，让学生思考如何借助天平、量筒等仪器来测量易溶于水的食盐密度，通过这个问题设计相关的实验，让学生通过自己做实验来解决其中的问题。在这个过程中，如果仅仅选择教材上的方法来处理问题是很难得到答案的，因为食盐的体积较难测出来，因此教师可以让学生们另辟蹊径找到解决问题的答案。学生首先遇到的问题是由于食盐溶于水用常规的方法就测不出食盐的体积，他们这时候就会想到是否有这样一种溶液，食盐不会溶于它呢？通过这一系列的问题，学生既可以在实际处理过程中用学习到的化学知识先制成食盐的饱和溶液，然后根据食盐不溶于食盐的饱和溶液这一化学性质来测出食盐的体积。这个开放性实验在培养学生实验能力的同时，还培养他们运用其他学科的知识来解决物理问题的能力。

四、教学中爱国主义教育的渗透

授课中，使学生了解到我国的科研史、科研实力是必要的。例如北京天坛的回音壁、三音石、圜丘这些建筑对声音美学的完美体现，这些都能使学生认识到我国古人的闪光智慧，古代的辉煌文化，从而可以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。在讲到近代物理时，应该结合我国的国情，实事求是的跟学生介绍目前我国的科研实力，当然也要让学生了解我国的科研与世界先进国家科研水平的差距，在介绍我国在近代物理上取得的辉煌成就时，也要让学生了解我国同先进国家间存在差距的问题所在，激发学生的爱国情愫，树立远大的理想和抱负，振奋民族精神。

总之，随着教育事业的不断进步与发展，我们的实验教学水平正在一步步的提升。在初中物理实验教学过程中，物理实验教师必须要认识到物理实验教学的重要意义，全面提升自身的专业素养与综合能力，不断引入新的教学理念，创新教学手段与教学方法，让学生在快乐学习中学会物理知识。同时教师还要注重实验过程中学生的交流与沟通，培养学生实践技能的同时强化学生的创新能力，充分利用实验来激发学生学习物理的热情，从中感到物理带给他们的乐趣，只有这样才可以有效的提高初中物理实验教学的质量。