谈初中英语听力训练的开展策略

◎孙敏

在基础教育阶段，英语的学习可以奠定学生语言学习的基础，让学生能够在学习第二语言的过程中逐渐的了解汉英之间的差异，了解不同的文化习惯，习俗，了解不同的表达方式，提高学生的语言综合能力。听力一直是英语教学、考试的重点之一，训练学生获取信息、处理信息的能力，提高学生听力能力，构建有效英语听力课堂是非常必要的。所以，在教学实践中当如何提高学生的听力水平呢？笔者的经验有以下几点？

一、将听力练习和口语练习结合起来

学生听的过程是一个信息输入学生头脑，并且通过内部加工进行分析理解的过程。我们要认识到，学生听力水平的提高不是独立完成的，教师一方面要关注到学生在听力方面的影响因素，另一方面也要关注到听力水平的提升是属于学生整个英语素质提升的一部分，需要借助其他部分的完善来予以实现，因此，将听力练习和说的练习结合起来是一个将输入和输出过程相互结合的过程，这样才能更加有效的快速的高效的提升学生的综合英语水平，进而也提升了学生的听力水平。新形势下的教学观，要求教学方式灵活多变，更加注重知识理论和实践性的结合，因此，听力教学的完善开展势在必行。让学生们在进行口语练习的时候，学生实际上首先要认真地听对方讲话，其次才能在理解对方说话内容的基础上，将自己的思想表达出来，这个过程既包含了听，也包含了说，对于学生的能力培养来说，会起到更加全面的作用。

值得推荐的开放听力训练形式的教学活动安排就是采取“小组制”英语教学。这个制度顾名思义，就是将班级学生分成几个英语学习小组，让学生在小组内部的交流聚会上都采取用英语进行交流沟通的形式，延长学生们听力训练的时间，扩大听力练习的范围，有效的促进学生在听力学习中的自主意识。有了这样的小组式的学习模式以后，学生们会围绕着听力和口语练习进行着广泛的交流，大家在资源方面也会积极的进行分享，将自己所知道的，所拥有的好的资源分享给其他同学，也让整个班级在英语学习方面氛围变得更加浓烈，形成一股人人热爱英语的良好氛围。

二、注重听力练习的效果加强听力练习

在提高学生听力水平方面，教师一方面要传授给学生科学的听力练习方法，引导学生养成每天都进行听力练习的良好习惯，另一方面也要注意不断的评估学生在练习中的效果，帮助学生查找自己在听力方面的不足，有针对性的进行补足。上课前可安排3～5分钟时间和学生进行自由会话（free talk），问一些简单的日常问题，如班级情况，重大节日，天气等等都是很好的材料；或让学生到讲台前讲一些简单的英文故事，要意识地培养学生的听力和英语学习的兴趣；如果时间和条件允许，也可以充分的利用多媒体设施进行听力练习的教学，在选材方面要注意广泛，而且要注意材料的质量。例如，学生们一般都非常喜欢一些经典的英文原生电影和动画电影。将这样的一些深受学生喜爱的作品搬到课堂上来，进行听力方面的练习和教学，可以收到非常好的教学效果。由于学生本身对作品非常感兴趣。因此，他们也会有相应的经验基础，在练习的时候相对比较容易出成绩，而且在反复收听观摩的过程中，学生对于作品的理解也越发的深入，这些都进一步地提升了学生英语学习的兴趣，实际上也是将它们对于英文原声电影的兴趣迁移到了英语语言学习中来。

三、进一步的扩展学生听力练习的渠道，提高学生听力练习的兴趣

无论是在课堂上还是在课堂之外，教师都要注重给学生营造一种非常融洽的和谐的适合他们进行听力和口语练习的氛围。学生的听力练习并非一朝一夕就能完成的，因此是一个持续完成的任务和工作或者说听力练习本身可以作为学生的一种兴趣，让他们在每天练习的过程中都有一种进步感，成就感，从而带动他们今后的持续学习。如果能坚持这样练习，并且不断提高要求，由教师参与慢慢变为学生的自主对话，不出一年半载，学生能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇到不会表达的语句，也会主动地来请你。

在课堂之外，教师也要鼓励学生借助一切机会进行听力方面的练习，多寻找一些好的资源进行反复的试听，这样才能不断的提升自己的听力水平。

心理学研究表明，人们通过视、听觉所获取的知识占其全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力，即听、说、读、写能力中也是排在首位，只有听准、听清楚、听明白了，才能模仿得准、模仿得清楚，所以将听说读写的训练综合起来学生在英语听力方面才能有能力方面的显著提升不能将彼此割裂。也要让学生明白这样的道理。例如，学生在听力练习中，经常会因为某个音听不准而产生了混淆，所以，这实际上也是学生语音关方面没有打牢，在基础方面还需要进一步的提升。所以，听力也属于一种考验学生综合能力的项目，在听的过程中学生查缺补漏，不断的夯实现有基础，日久天长，学生的英语综合水平才能获得显著的提高。

总之，在初中英语听力训练的过程中，教师要分清主次，掌握好学生现有的基础水平，为学生的听力练习提供更多的资源，引导学生在掌握一定的技巧的基础上，将听力训练作为一种兴趣习惯长期保持，不断提高他们的英语综合素养。