如何运用信息技术优化语文阅读教学研究

◎魏学仁

一、语文课运用信息技术教学中存在的问题

1.课件在课堂上“占主导地位” 新课程标准要求学生注重认知方法的培养，提倡自主合作、探究的学习方法。在语文的实践教学中，老师应引导学生通过发现、探究来获取知识。换句话说，多媒体教学应该是学生发现探索、理解社会、接受新信息并最终完成意义建构的手段，而不是教师用来解释和展示的工具。课件“统治”课堂。师生之间人性化的人际交往被冰冷的人机交互所取代，严重阻碍了课堂上师生之间的情感互动。经验丰富的老师知道一节成功的语文课，不仅是让学生接受他们传授的知识，而是引导学生学习汉语成功调节情绪和班级氛围，激起火花，促使学生之间进行情感交流，师生之间碰撞思想和灵感。语文教学实践告诉我们，让学生了解语言艺术的魅力，激发学生的创作灵感，不是仅仅依靠教学技术和现代教学“武器”，而依赖于在字里行间牵引学生的灵魂。

2、喧兵夺主，图文脱节，分散学生注意力 多媒体教学方法的应用有助于创设生动的教学情境，增强教学直觉，引导学生进入意境内，从而提高课堂教学的效率。但如果教师盲目追求新奇，迎合学生好奇心理，说明太过夸张，在与教学内容无关的地方插入图片，变成纯粹的点缀，获得所谓的美化效果；还有课堂音乐播放选择不严格，教学内容不协调。这样势必会引起学生的注意力分散，给课堂教学带来负面影响。

3.本末倒置，过分追求多媒体课堂教学的“效果” 语文多媒体教学密度大、容量大、节奏快，为提高语文教学效率创造了便利条件。但在语文多媒体课件图片中，音乐素材“多”而“杂”容易忽视语文固有的学科特点，对于语文学科来说，并不是每一篇课文都适合用所谓的多媒体进行教学。文本的背景材料，如作者的生活和想法，有时课件的特点是创建和展示作者的创作意图，社会影响和人们的评价等等，凡事都有一个“度”，适当的“度”很可能收到预期的效果；过分会适得其反。

二、运用信息技术，优化语文教学

1.利用信息技术让学生进行课前预习 在初中语文教学中，教师可以利用信息技术要求学生进行全面的课前预习。中国已经进入互联网时代，几乎每个家庭都有一个网络，教师可以利用这一点，给学生分配学习任务，可以要求学生在互联网上搜索和文本相关材料，然后由学生自己学习，对知识进行全面的理解。例如，在学习白居易的文章《钱塘湖春行》时，由于课本上对白居易的介绍很少，老师需要在课堂上补充。老师可以给学生布置相关任务，让学生在课后通过网络了解白居易的个人简介，下载整理白居易的其他诗歌。通过这种方式，学生在没有学习白居易的“钱塘湖春行”及其相关诗歌之前，就可以有一个全面的理解。能够更好地把握诗歌的情感，思考白居易在写诗时候的心情，帮助学生更好地理解和更好的掌握知识点，进一步加强课堂学习的效果，促进学生学习的进步。

2.课堂上利用多媒体进行适当教学 教师可以在课堂上适当地使用多媒体教学。由于多媒体已成为课堂教学的主要辅助工具，它具有信息量大、使用方便、图文并茂的特点，深受教师和学生的欢迎。因此，在初中语文课堂教学中，教师应在课堂上运用多媒体教学。教师应在课后为学生准备相关材料。然而，教师准备的材料应该从最好的材料中选择，主要是因为课堂时间有限，多媒体播放的材料有限。如果教师准备太多的材料，他们会失去重点，影响学生的学习效果。教师利用多媒体播放一些与知识有关的重要材料。在多媒体广播的使用中，教师需要掌握广播的速度，给学生足够的时间去思考，确保学生学习到的知识能够及时消化，从而加强教学效果，实现有效的教学。除此之外，还需要注意一点，教师要科学把握使用多媒体教学的程度，主要是因为有限的课堂教学时间，如果多媒体教学时间的比例太大，会影响老师的解释，无法使学生理解课堂知识的要点。因此，掌握多媒体教学时间是非常重要的。

3.课后利用信息技术进行语文知识的复习 在初中语文教学中，教师可以利用信息技术进行课后语文知识的复习。由于语文教学容量大，学生在学习过程中容易遗忘知识点，教师可以利用信息技术对语文知识进行课后的复习。老师也可以在网上找到一些复习论文，打印出来给学生练习和复习。此外，教师还可以要求学生从网上查找相关复习资料，让学生在学习新知识的同时，也复习到旧知识，有利于他们学习的进步。

此外，教师可以利用信息技术构建的网络通信平台，在这个平台上，学生可以交流学习经验，学习方法等等，教师也可以专注于网络通信平台，帮助学生解决问题，使学生学习时突破时间和空间的限制，通过教师和学生之间的良好的沟通，促进彼此之间的感情，激发学生学习汉语的兴趣。再次，教师还应定期在网络交流平台上为学生安排相关的学习任务，让学生根据自己的实际情况有选择地完成任务。使得学生将被动学习转化为主动学习，这有助于调动起学生学习的积极性，使学生爱上汉语学科，帮助学生感受汉语知识的丰富，更加努力地学习汉语知识，有助于促进学生学习的长足发展。

三、总结

总之，多媒体技术在语文教学中的应用是大势所趋，多媒体技术独特的功能和优势让所有的教师都感到寓教于乐。但它作为一个新事物，并不完美，在多媒体教学的具体实施过程中，教师应该学会根据文本内容，正确地放置相应的多媒体课件到必要的地方，使多媒体技术在中国课堂达到锦上添花的教学效果。